22、跨越海峡的生命桥课型：精读课文教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“凋零、骨髓、辗转”等词语。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品德，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：通过任人物的动作、神态、心理感受人物的精神品质。教学难点：通过人物的动作等体会他们的内心活动及感受。教学课时：两课时教学准备：PPT课件第一课时教学内容：初读课文整体感知，导学1、2自然段。教学目标：了解课文大意，感知小钱的病情，体会“骨髓移植”对小钱的重要性。教学过程：一、揭示课题，就题质疑1、揭示课题：22、跨越海峡的生命桥（齐读）2、结合课题进行质疑。二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。2、出示生词认读，并在此基础上引导读好难读的句子。3、通读全文，概括课文大致内容，引导学生学会概括的方法。三、品读课文，感悟情感过度：小钱是不幸的，然而小钱又是幸运的，为什么这么说呢？请大家自由读课文的第二自然段，划出有关的句子，多读几遍并把自己的体会写在旁边。1、自主探究：要求：A、生自由读文，并进行批注。B、在组内交流自己的学习收获，把划出的句子读给组内的同学听，并谈谈自己的感受。2、引导（1）、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。（通过理解“辗转”感悟小钱的幸运。）师：让我们走进小钱的病房去看看小钱吧。（2）、引导感悟病床上的小钱的情形师配乐朗诵第二自然段的1、2两句，生听后谈自己的感受。（先自己谈——假如你是小钱，此时你最大的愿望是什么呢？引导学生走进人物的内心世界。）（3）、然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。四、总结过度小钱是幸运的，终于在台湾找到了适合移植的骨髓，然而在茫茫海峡的另一边，李博士和青年又是如何与实践赛跑的呢？其中又会发生怎样感人的事情呢？咱们下次课学习。板书设计：22、跨越海峡的生命桥杭州台湾小钱捐献骨髓青年白血病地震中
