小学英语四年级上册Unit2Let'smakeafruitsalad单元核心知识点的衔接通师一附葛江铃本单元主要学习谈论拥有的物品。核心知识点为：1.水果类单词，重点词汇为：grape,banana,pineapple,mango。2.主要句型Ihave…和Doyouhave（a/any）…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.3.some和any的用法。就词汇而言，学生对水果类单词相对熟悉且在三下学段学过：apple,orange和pear。本单元的水果类单词的学习是三下学段的补充和延续。就句型而言，本单元的主要句型Ihave…句式在第一单元Cartoontime中有所渗透。应该不难理解，关键要创设情境，引导学生熟练掌握，灵活运用。而另一组句型Doyouhave（a/any）…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.与本学段第一单元的重点句型Doyoulike…？及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.联系紧密。而some和any都是在本单元首次出现，教师不仅要教会孩子认读和拼写这两个单词，还要在教学中启发学生总结归纳some和any的用法并正确使用。相对来讲，本单元的核心知识点与本学段的联系更紧密些。由第一单元的Doyoulike…?句型作铺垫，便于本单元Doyouhave…?句型的理解与掌握。同时，本单元Ihave…Doyouhave…?的句型也为第三单元重点句型Howmany…doyouhave?Ihave…以及Whatdoyouhave?的学习作了铺垫，降低了习得的难度。名词的单复数形式在三下学段曾经接触过，在本学段第一单元又再次复现，本单元也应将此知识点再次巩固扎实。在教授本单元的核心知识点时，要注意其它一些关联知识点的复习与巩固，也可以增大英语知识的输入量。如在Songtime中出现了描述水果的形容词niceandsweet，教师也可以引导孩子描述水果的颜色，补充juicy等词汇。在学习本课的水果词汇时教师也可引导孩子回忆三下学段接触的部分水果单词，也可以在学生熟练掌握本课水果词汇的基础上，补充一些常见的水果的名称，如：kiwifruit,plum,watermelon等。在本单元第三课时的录像课中，授课教师在增加语言输入量方面做得更进一步。她在Soundtime部分的教授中，补充了一些以字母h开头的单词如：help,has,hair,hamburger,her,hungry,home等一些即将在下面单元的教学中出现的词汇，为接下来的学习作了铺垫。授课教师还在为学生提供的两例分别描述水果和动物的范文中巧妙地渗透了Itfeelshard.和Ittastessweet.等在接下来的学段中会接触到的知识点。现阶段，教师愈来愈关注课堂教学中语言量的输入，因为我们都相信“只有百分百的输入，才有百分之一的输出。”但是，在增加语言输入量的同时也要关注以下原则：首先，语言输入应该要遵循适度性的原则。难度要适中，不可拔高对学生的要求，如果一味追求语言的高难度而忽视学生的实际接收能力，只能起到反效果容量要适中，一节课学生所能接受的新知识是有限的，语量太大，学生肯定会消化不了。犹如我们吃得过饱，容易引起消化不良，对人体健康没有益处一样。长期在课上进行大量的输入容易消磨学生的学习兴趣，更会加大两级分化的程度。其次，语言输入应该要遵循横向拓展的原则。横向拓展犹如滚雪球，以新带旧，以旧引新，从而做到温故而知新。在教学中，教师要非常了解学生已经学习和掌握的语言知识，在新授课中不断融入已学的旧知，从而达到扩大一堂课的语量的目的，而不是在一堂新授课中加入更多的新知识。第三，语言的输入要坚持一贯性与长期性原则。语言量的积累是一个长期的过程，这要求我们的教师在每一节课上都要注重学生语量的积累。第四，语言的输入要坚持高复现率的原则。遗忘是学习英语的大敌，因此在教学中我们一定要坚持高复现率的原则。在一节课上我们要做到对新授知识的高复现，在整个较长的教学过程中，我们要做到对已学知识的高复现，这样才能逐渐提高学生的语言能力。本单元内部结构的联系也比较紧密：Storytime部分呈现了班级中秋节聚会的场景，在MissLi和学生们共同制作水果沙拉的情境中呈现了本单元的重点句型和部分水果单词。Funtime部分是一个画画说说的游戏，要求学生在纸上画出任意已学物品，如玩具、食物或者文具等，然后用本课所学的句型Doyouhave…?Yes,Ido./No,Idon’t.互相问答。本版块为学生创设了真实的情境，不仅让孩子巩固了本单元的重...
