6.美猴王教学目标1．初步了解《西游记》和吴承恩。2．培养学生概括情节的能力以及运用语言、动作等刻画人物的能力。3．感受作品丰富的想象力和神奇美好、生机勃勃的意境。4．认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。2课时教学过程第一课时一、导入新课。请同学们说说自己所了解的孙悟空作者简介：吴承恩(1501年—1582年)，字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县人，汉族，明代小说家。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，使他运用志怪小说形式来表达内心的不满和愤怒。《西游记》简介《西游记》作者：吴承恩明代小说家《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。以无量无数方便种种因缘、譬喻言辞，释佛法渊博。《西游记》的文体是一种佛经体，其构思、体裁、情节、表现方法均来自佛经故事，佛经故事大量使用幻想、夸张的构思方式；使用神变、分身、幻化、魔法异变、离魂、梦游、入冥、升天、游历它界等等情节，更多用比喻修辞方法《西游记》是我国古代著名的神话小说，四大古典名著之一。《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》全书可以分为三部分：第一部分（1—7回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。第二部分（8—12回）写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。第三部分（13—100回），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。背景资料：《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。文化常识：中国古代小说的发展神话小说：它源于以神为中心的古代传说。古人往往借神话去说明一切。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。中国古代的神话小说名篇有：《盘古开天辟地》《女娲补天》《后羿射日》《精卫填海》等。《西游记》是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受、认识，进行再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。二、阅读要求1、默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。2、给课文划分段落层次，理清故事情节，了解课文内容。三、字、词的落实：“镌、迸裂、麋鹿、瞑目、石碣、天造地设、滔滔不绝、力倦神疲”四、赏析课文学生讨论，整理课文层次，理清故事情节全文按情节的发展可分为三部分：第一部分（第1自然段）情节的开端，写石猴的出世。第二部分（第2—3自然段）这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层:第一层：（第2自然段）写石猴的山间生活。第二层：（第3自然段）写众猴玩耍以及发现瀑布。第三部分（第4自然段）写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。第一层（从“好猴”到“受老天之气”）写石猴发现水帘洞。第二层（从“众猴听得”到完）写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。五、课堂作业设计【板书设计】14、美猴王吴承恩情节发展顺序：故事开端：石猴出世，神异出众故事发展：山间生活，自荐探泉故事结局：发现洞天，携众搬家，被拥为王第二课时一、复习上节课内容。二、分析“美猴王”这一艺术形象。1．石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？仙石--仙胎--石卵--石猴这样起笔，让石猴一出世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。２．石猴在山中生活是怎样的？表现了他什么特性？“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”。从行动、饮食、交往、行踪四个方面描...
