下载后可任意编辑初一下册数学教学反思5篇1.初一下册数学教学反思我上的“三角形”这节课，讨论三角形按边的特征认识三角形并进行分类。整堂课的设计体现以老师为主导，学生为主体，使学生在老师的引导下动手操作，积极思考与同学之间沟通，展示自我的过程，是让学生用内心制造与体验学习数学。教学三角形这节课，探究新知阶段我认为处理得比较好。我主要采纳“实验操作法”。为使学生学会有目的、有规律地探究，采纳“引——扶——放”教学手段，让学生在师生互动，生生互动，合作探究中体验感悟三角形围成的过程，并感受到学会用科学的数学思维进行有规律地探究，能围出尽可能多的不同种类的三角形，大大激发了学生的学习兴趣，培育了学生思维的有序性和探究能力。再通过小组讨论、沟通、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真正让学生动眼、动手、动口、动脑参加猎取知识的过程，学生从中感受、体验到一个探究者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。最后让学生在猜想中探究、生成。本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形，为防止知识下载后可任意编辑的负迁移，我提出了猜想的话题：任意三根小棒都能围成三角形吗？然后让学生带着对问题结论的不同猜想和对正确结果的渴望，再次实验操作，得出不是任意三条边都能围成三角形的，催发学生生成了对三角形三边长度之间关系正确而又具有个性的认识，使学生意识到三角形中还藏着好多知识，正等待我们去探究。存在的问题：沟通的时间不充分，忽略未成功的学生及弱势群体学生按边分时，沟通的时间少，特别是三种三角形之间的关系没有上学生先说一说，老师再作补充完善。通过这节课的公开教学，加深了我对“教学有法，教无定法，贵在得法”这句话的理解：作为老师，应倾心于每一节课，每一篇教案，每一个教学环节…...2.初一下册数学教学反思本课的主要教学任务是“同底数幂乘法的运算性质”同底数幂相乘，底数不变，指数相加。在课堂教学时，通过幂的意义引导学生得出这一性质这一过程比较顺利，效果满意。学生在完成教材中的例题时，正确率较高。为了加深对这一性质的理解，也将同底数幂乘法、乘方运算以及整式加减集中运算进行辨析，学生基本上也能辨认清楚。至此，学生对于本节课的基本知识点已经掌握。在此基础上，我开始引导学生深化探讨同底数幂运算，幂的底数可以是“任意有理数、单项式、多下载后可任意编辑项式”，训练学生的整体思想，学生掌握情况良好。接着对于同底数幂乘法法则的逆运用进行探究，并应用到实际问题中：课堂教学环节，实施流畅，效果满意，但是在探究将不同底的幂转化成同底数幂进行计算时，感觉学生理解困难。课后我分析造成这一结果的根源，觉得主要是因为：“课堂内容安排过多，学生练习不足，精力有限。”这节课的主要任务就是一个运算性质，然学生理解很容易，但是要让学生能正确的进行计算以及解决实际问题就会有很多问题。为了避开问题的发生，我在备课时就挖掘了很多教材上没有提及但是补充习题当中备受关注的题型。如最后的“探究将不同底的幂转化成同底数幂进行计算”。可是却事与愿违，由于大容量的课堂，造成老师讲解的过多，而学生自己练习的时间不足，面对运算性质，老师提点固然重要，但唯有自己多练，积累经验，才能提高运算能力。在以后的教学中，首先在制定一节课的教学目标时，要根据学生的实际情况，先完成教材的基本要求，对于进一步挖掘教材而延伸的知识点则要注意难度。其次在课堂教学中，立足基本目标，精讲多练，在学生熟练掌握后，再组织学生探究一些特别题型和解题技巧。总之，一节课40分钟，不能求全、求难，而是要关注所有学生对基本知下载后可任意编辑识的掌握情况，这样的教学才扎实，学生学得才牢靠。3.初一下册数学教学反思我校开展课堂教学改革到现在已有一段时间了，在这段时间内学校开展了一系列的教学研讨活动。每周都进行听评课活动，从这些活动中我感到受益匪浅。本周四，县教研室一行七人在教研室主任徐以山的带领下来我校进行了教学调研。县教研室主任徐以山作了有关小组合作学习的报告。听了徐主任的报告，有很多的感触，学到了很多理...
