2013学年第二学期三年级《西门豹》教学设计及反思广州市荔湾区南漖小学高建瑜西门豹教学设计教学目标：1.通过了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹是一个具备“仁、智、勇”三种可贵品质的人才，即我国伟大的思想家、教育家孔子提出的“三达德”。2.学习抓住人物表现体会人物品质的方法。3.培养学生阅读要有一定速度的意识。教学重点：了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹这个人物的品质。教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。教学准备：课件、人物纸条4张、磁扣6个、教材、教案教学过程：一、揭示课题这节课我们继续学习27课西门豹二、整体感知浏览课文，回顾本文讲了西门豹在哪干什么？指名说你觉得西门豹是个怎样的人？（随机板书：聪明、爱民）今天就让我们走进二千多年前的战国时期邺地，走近西门豹，认识他，了解他。我相信你会深深地喜欢上他。三、学习查因部分1.战国时期，魏王派西门豹去管理邺这个地方。课件出示：西门豹到了那里，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷，问他是怎么回事。比较句子：西门豹看到田地荒芜，人烟稀少，他找了位老大爷，问他是怎么回事。比较不同，谈理解。（贴百姓）2.老大爷说了什么？西门豹从中了解了哪些情况？轻声读第一部分。3.交流：读老大爷的话，谈理解。一答：从老大爷的回答中就知道了原因（课件出示：查明原因）（贴河伯）一个闹字1说明老大爷什么心情？（不满、无奈）二答：课件出示：找到恶人（贴巫婆、官绅）三答：课件出示：找受害人四答：课件出示：效果（年年闹旱灾）是河伯灵验吗？是天灾4.天灾使百姓苦，人祸更是给百姓带来了灾难。看到这一切，你心疼吗？你气愤吗那怎么办？5.西门豹呢？出示9段西门豹，你关心百姓难道是假的吗？那为什么不马上行动？（梳理图示：百姓信迷信、怕巫婆官绅，不敢反抗）如果马上行动，后果可能是遭到巫婆、官绅的……连百姓也可能……遇到这种情况，坏家伙会……胆小怕事的会……要想把对百姓的爱化成惩治恶人、破除迷信的行动容易不容易？是呀！在当时，这需要多么无畏的勇气。（板书：勇敢）想想西门豹的决定，再读9段，你一定有和刚才不同的感受。四、精读惩恶部分（一）对百姓之爱、向迷信、恶势力挑战之勇，都转化为给河伯取媳妇这天的行动。课件出示：阅读提示：1.默读这部分，边读边标画西门豹的表现。2.自己读一读，想想句中之意、话外之音。3.同桌说一说，体会（认识）到什么。4.再次读一读，表达出自己的理解。5.努力在6分钟内完成。（二）学生自己阅读（三）集体交流1.他先是怎么说的、怎么做的？指名读、谈理解；投影出示：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（1）“不行，不漂亮，”为什么这么说（救新娘）（2）西门豹相信有河伯吗？（找借口）（3）“麻烦你”是什么意思？（很客气，惩恶人）引导理解说话客气、做法强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗。你觉得西门豹怎么2样？这样一来，就顺势把巫婆投河淹死了。这就叫……（将计就计）2.就这样，谁接着读西门豹的表现？指名读、谈理解（客气中的强硬）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，也叫卫士把那个人投进了漳河。自己读一读。3.出示下文引读：西门豹面对着漳河站了很久。那些官员都提心吊胆，连气也不敢出。他们在想：。4.这时，西门豹(显得不耐烦了）说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师接读：这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说……（指名读）过了一会儿，他才说……（指名读）5.连读10-12，想像当时情景。6.漳河边上这些老百姓，有男的、女的；老的、少的；有刚刚被救的女孩一家人，也有女儿已经被害的百姓，此时他们心里在想些什么？写一写、交流。7.是呀！老百姓都明白了，巫婆和官绅……（引读）人祸解决了，此刻，你又认识了怎样的西门豹？8.天灾呢？齐读14段。五、总结全文，提升认识故事读完了，你喜欢他吗？佩服他吗？说到这里，我想起了我国...
