小学信息技术四年级第二学期Scratch单元核心知识、核心概念与学科思想方法如东县掘港小学许瑞建【单元核心知识与核心概念】“Scratch”模块是根据《义务教育信息技术课程标准（2013修订版）》修改后的苏教版小学信息技术四年级教材。Scratch模块一共包含9课普通课程和一节主题活动课。从教材编排的内容看，“初识Scratch”是初步认识；“角色和背景”是添加内容；“移动和旋转”是控件库中的“动作”分类中最基本的两种命令；“快乐的小猫”是“动作”分类中移动命令的延伸，同时，更是引入坐标轴的概念，为数字化编程打下基础；“‘画笔’的秘密”着重讲解了“画笔”分类，给五年级“logo语言”模块的学习打下基础；“小丑演出”再次深入学习角色的造型，同时引入键盘的按键侦测事件；“穿越迷宫”通过猫抓老鼠的游戏设计进一步学习侦测事件，同时强化判断的含义；“小猫出题”可以说是抽象编程的具体呈现，变量的使用是本课的重点；“编排节目顺序”是通过广播与接受消息对角色的脚本进行控制，既强调了每个角色的编程，更注重了整体的规划，通过对脚本的宏观控制达到编写完整作品的目的。整体上的课程设置从外观到脚本，从控制到变量，从局部再到整体，实现了完整的编程学习；从难度上来说，循序渐进的难度控制是Scratch模块的特点。本单元对四年级学生刚起步的逻辑思维来说，意义特殊，影响深远，在教学中要特别注意以下几点：一是学习兴趣的激发。情境教学的使用有利于激活学生已有的生活经验，激发学生对即将展开的信息技术学习产生期待与好奇心理，让学生乐于学。二是信息能力的培养。比如观察能力，“初识Scratch”中要让学生经历从打开到关闭、从菜单工具栏到各个区域的观察过程，让学生初步学习有条理地观察；比如尝试能力，在观察之后要能去尝试菜单、工具栏、按钮和命令的使用方法；比如总结能力，尝试学习之后能总结出各个命令的作用等。三是编程思想方法的感悟。比如，顺序执行、判断与侦测、循环执行等程序控制思想；比如，舞台设置，角色添加，动作与造型等设计思路等。总之，编程学习不能复杂化，更重要的是赋予其丰富的情境内涵。【学科思想方法】
