下载后可任意编辑小学首届语文老师专业素养课堂展示活动总结一天半的教学展示，能够明显地感受到本次展示课的老师，无论是教学理念的更新，还是课堂教学实践的能力以及对教材的理解，课堂驾驭的能力，以及教学机智、还有板书等很多方面都体现出整体提升的趋势。一、目标意识强，体现语文学科特点，符合语文教学规律的教学目标清楚。作为语文老师，我们都知道，课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是老师完成教学任务所要达到的要求和标准在课堂教学中，老师需要根据课程目标和具体的教学内容来确定详细的教学目标以便选择教学内容和确定教学效果而我们教学的目标制定要基于学生，具有实效性；目标的设置必须是明确、精当、实在。在这次的课堂展示活动中每位参赛选手都能紧扣的人文主题和语文要素来制定目标制定的目标符合小学语文课程目标，明确、精当、实在。二、重视了方法的指导。《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习下载后可任意编辑的意识和习惯。”这一点在这次展示活动中的老师的课上均有不同层度的体现。老师们都能围绕教学目标，重视学习方法的指导，积极开展教学活动，学生的主动性增强。老师们在课堂上能够关注学生的“学”，敢给时间让学生读书，敢给时间让学生在课堂上“写”，敢给机会让学生在课堂上发言。这是语文课堂非常难得的变化，需要再接再厉。如文忆老师、会明老师、苑萍老师、刘苑老师还重视每一个环节方法的小结，以精炼的语言点化学习探究之策、词句感悟之法。三、重视了语言积累。我们应该让学生读书，让学生积累语言，靠大量的阅读，靠朗读。无论是哪个年级，都应该把学生语言的积累作为我们重要的语文教学。这次活动中，大部分老师都重视了语言的积累与运用。四、重视了朗读指导。培育学生“正确、流利、用感情”朗读课文的能力，老师的示范朗读非常重要。心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生和进展的，儿童自然也不例外，因些在朗读教学中，我们应顺应这一规律，通过我种手段把学生引入课文所描绘的情境之中，也就是要引导学生“入境”。引导学生“入境”的方法有很多，如示范法、音像法、看图法、创设情境法等。其中最为常用、最有用的是下载后可任意编辑“示范读”。这次展示活动中，华青老师、文忆老师、英秀老师、晓红老师、苑萍老师，这几个老师在指导学生朗读方面都做得比较好。但是也不能盲目的读，读一定要讲究层次，层级推动，不机械重复。朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。五、重视了词语教学词语教学是小学低年级语文教学的重中之重，这次课堂展示活动中，大部分老师都应根据不同学段学生身心进展的特点，根据词语不同的特点，采纳各种有效教学方法如联系上下文、联系生活实际、观图画、比动作、促联想等，以提高词语教学效率与效益，让学生体会词语学习的乐趣。六、注重课堂教学评价语言新课改提倡多鼓舞、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和讨论语文的信心。因此对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。在这次教学展示活动中，老师们都很注重对学生的评价。但是老师对学生的表现一定要做出了相应、合理的评价，不要盲目的评价。七、把练写和练说“挤进”课堂。下载后可任意编辑“听、说、读、写”四种能力的培育都是小学语文总的教学目标。“听说”是贯穿每个人生活始终的，把在在语文教学中学生“读写”的能力的培育就显得龙为重要。这次课堂展示活动中，大部分老师的课堂小练笔或是练说都安排得比较合理，落实得比较有效。特别是晓红和刘苑老师的小练笔后的反馈，还有老师的评议、修改，更是提高学生习作能力。再精彩的课堂都会留下一些小小的遗憾，下面我就这些课堂展示活动提几点建议。1、扎实提高语文基本功，俗话说：“打铁还需自身硬。”要真正提高学生的语文基本技能，语文老师应该自己先练就一身过硬...
