《春江花月夜》学生版【学习目标】1、疏通字词句，整体感知诗歌。2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。【学习方案】板块一整体感知1．查阅资料，了解作者及诗的相关知识。⑴作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。⑵诗的相关知识：《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。2．给加点的字注音。滟滟芳甸似霰汀上纤尘皎皎浦上扁舟扁担徘徊砧上碣石板块二精读课文1．全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？2．你认为本诗的层次结构该如何划分？请写出层意。板块三品读探究一、景：春江花月夜的美景对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。1．在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。2．读诗歌前八句，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？3．“海上明月共潮生”中的“生”常会错写成“升”。“生”与“升”有何区别？为什么必须用“生”而不能用“升”？二、理：哲理思考面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？1．“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”营造了怎样的意境？“孤”字的妙处？2．“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句话在诗中有何作用？三、情：思妇游子的思念之情1．“白云一片去悠悠”主要运用了什么手法？2．“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。”一句运用了什么手法？3．“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”这四句中主要运用了什么修辞手法？4．“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”表达出思妇什么样的感情？5．“江水流春去欲尽”中“流春”有何丰富意蕴？6．“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？【学习心得】【课堂反馈】1．给带点字注音。滟滟皆似霰纤尘徘徊扁舟捣衣砧碣石汀2．诗中哪句运用了拟人的写法，这样写有什么好处？答：3．把课文分层，并写出层意。答：4．诗篇题目令人心驰神往。_____、______、______、_____、______，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。5．在你学过的古诗中，哪些诗是写有关月的，你能写出一首来吗？分析“月”所代表的意象答：诗题：________________内容：意象:6．选取描写“春”“江”“花”“月”“夜”诗句其中的一种，用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来。答：7．在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。答：8．“白云一片去悠悠……落月摇清满江树”这一部分共写了两方面的内容，⑴；⑵。9．“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”诗人由想到。10．最后这几句写落月，落花闲潭，蕴含什么道理？答：11．结构上，此诗既以的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
