爱岗敬业是最好答卷——治庸问责学习心得体会通过治庸问责学习，我们端正了思想，转变了工作作风。长期以来，公众都认为教师这个职业是富不了，饿不死的“铁饭碗”，有时“小错不断”，但只要“大错不犯”，就是个稳当职业。以前包括我们教师自己也是这样认为，因此，有很多人抱着“不求有功，只求无过”的心态去从事教学工作。但通过“治庸问责”学习，我们端正了思想，转变了认识，明白了这其实是平庸无为，安于现状，不思进取的庸懒问题，是贻误教育和学生前途的大祸害，是必须铲除的肿瘤。何况随着人事制度的改革，教师职业也不再是铁饭碗了，如果我们没有能力教好学生的话，我们也没有理由在这个岗位上去愚弄我们的学生了。李鸿忠书记说的好：“能力席位是铁打的，任职之人是可变的；能力席位是选择的，任职之人是被选择的。能力席位是授权，不是主权，由谁来坐，要由人民来定。总而言之，能力席位决不允许庸碌者据有它。”具体到我们教师来说，我们的席位是由学生和家长决定的，如果我们“庸懒散软”，我们的饭碗，我们的席位就不会稳当。所以，要端稳自己的饭碗，我们教师都决心在教学工作中用实际行动改变“庸懒散软”作风。通过治庸问责学习，我们教师人人结合师德规范、岗位教学职责，全方位开展自我剖析，多渠道查找在思想品质、能力素质、履职尽责、纪律作风等方面存在的突出问题。其中教师上课精神不振，做事无激情，工作消极懈怠，甚至几年教案都没有变，上班纪律涣散，迟到早退，上班聊天，得过且过，“当一天和尚，撞一天钟”的情况，是这次“治庸问责”重点整治的问题。问题病症找出来了，我们就有的放矢，把问题整改贯穿于治庸问责工作的全过程中。看，通过治庸问责学习，教师的精神面貌发生了巨大的变化，一改往日的颓废，个个精神抖擞地投入到教学工作中。备课仔细认真了，教学反思深刻了。由于教材几年不变，以前有教师不管时间学生变不变，反正教案抄袭教参或旧教案，几年没一点变化，更不要说因材施教了。现在，教师认真学习新课程标准，教研组探讨研究教材教法，精心备导学案，每个教学环节的设计都融入“一切为了学生，为了学生一切”的教学理念，教学前后有学情分析、教学反思，不再是为了应付检查，而是实实在在的教学需要。学生的作业批改认真了，反馈及时了。特别是初三年级，考试频率高，当天的考试卷，即使再辛苦，我们的老师也常常坚持当天出成绩，往往加班到废寝忘食、通宵达旦的地步。针对我校住宿生、留守学生多的特点，针对学校安全事故的特点，针对学生喜欢翻墙上网问题，我校老师主动牺牲休息时间跟班、查寝，以前做的好的老师做得就更好了。他们认真负责，不敷衍，不流于形式，防患于未然。有学生请病假或事假，没有老师盲目答应，没有教师漠不关心，而是热情主动的询问情况，检查体温，联系家长接送。遇到危急情况，老师总是第一时间出现在学生身边嘘寒问暖。若学生家长不方便，老师会像亲人一样把学生带到医院治疗，并陪护照料他们。老师常常和学生交流沟通，不只谈学习成绩，还谈生活家庭，谈理想未来，给中肯的建议，这时，老师是学生的良师益友。要问我校治庸问责学习效果怎么样？教师变得爱岗敬业是最好答卷。
