陶行知思想在小学体育教学评价中的运用VIP免费

作品首页题目：陶行知思想在小学体育教学评价中的运用作者姓名：黄建集工作单位：百色市八一希望学校通讯地址：百色市八一希望学校邮编：533000联系电话：2824427电子邮址：bs2824427@163.com陶行知思想在小学体育教学评价中的运用百色市八一希望学校黄建集内容摘要：陶行知体育思想,对我们体育教育教学仍有十分重要的启发作用和现实指导意义。体育所强调的是对健康认知的全方位理念,体育教学如何才算成功,关键就是看教学的最终效果是否有利于健康的培养。陶行知体育思想的核心就是“健康第一”因此在小学体育教学过程中的每个环节,都要以“健康第一”的理念来要求,教学的内容、方法和效果,也可以说一切的体育教育手段和措施是否合理,是否有效,关键就在教学中能否正确处理好学生生理、心理健康和社会适应的关系。关键词：陶行知思想体育教学评价陶行知先生为我国的教育事业做出了巨大的贡献,他的体育思想是教育理论的有机组成部分,对体育教育起着指导作用。陶行知体育思想是陶行知教育理论的重要组成部分。他倡扬健身的目的,是为了造成健全的公民和健康的民族,运动锻炼、养护、卫生预防、营养及休息是其健身的主要内容与手段。陶行知先生以学生的全面发展为目标，将健康的生活作为教育的出发点和归宿点。他始终强调:“人生第一要事是康健,第二要事是康健,第三要事是康健。”,“深信生活是教育的中心,我们深信健康是生活的出发点。”陶行知多次强调:“是康健的生活,就是康健的教育,是不康健的生活,就是不康健的教育。”他一方面鼓励人们参与体育运动,另一方面又提醒人们要注意休息、善护。他认为:“适当的休息是健身的主要秘诀之一,万不可忽略,忽略健康的人,就是等于在与生命开玩笑。”他的这些可贵的思想主张与我们今天正在提倡的“健康第一”、“终身体育”“健康教育”是高度一致的。在21世纪的今天,产生于20世纪30、40年代的陶行知体育思想,对我们体育教育教学仍有十分重要的启发作用和现实指导意义。体育所强调的是对健康认知的全方位理念,体育教学如何才算成功,关键就是看教学的最终效果是否有利于健康的培养。陶行知体育思想的核心就是“健康第一”,这也是他的教育思想的首要宗旨。观念是行动的先导。上世纪末,《中共中央国务院关于全中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对学校教育明确提出了“健康第一”的指导思想。因此在小学体育教学过程中的每个环节,都要以“健康第一”的理念来要求,教学的内容、方法和效果,也可以说一切的体育教育手段和措施是否合理,是否有效,关键就在教学中能否正确处理好学生生理、心理健康和社会适应的关系,营造一个有利于学生身心健康的师生间、学生间的和谐关系和良好环境,从而真正有助于学生身心的健康。一切的体育教学改革,如果不能使学生的体质得到增强,健康水平得到提高,那终将是昙花一现。陶行知一贯重视健康教育,奉行“健康第一”的原则,认为没有了身体,一切都完了。所以,“健康第一”是时代赋予小学体育评价体系建设的指导思想,在体育教育中,它是一个核心问题并起着主导的作用。1942年7月,陶行知作了《每日四问》的重要讲话,号召全体师生每天都要问一问自己的身体、学问、工作、道德“有没有进步?有,进步了多少?他还说教育是“与生同来,与死同去”的,“是整个寿命的教育,不是短命的教育”。陶行知所说的整个寿命的教育,也是对他健身主体终身性的恰当表述,因为生存和健身总是与人生始终的。人在生活的同时,也应该在接受着健康的教育。终身体育是关系一个人一生的问题,不是一时的问题。有一两项自己喜欢的体育项目对一个人的身心的影响是终身的。所以,小学体育教学要重视面向全体学生,教学活动应围绕培养学生的体育终身教育而开展,让学生的主体性发挥出来,从自己实际出发,选择自己喜欢的锻炼项目,培养对体育的兴趣并持续终身。教育不单单是让学生拥有知识,更重要的是让学生拥有智慧。陶行知重视体育,主张全面教育,倡导“三育并重”,他总是把体育视为人的发展并和国家的兴衰紧密联系在一起。在他看来,身体是德育、智育的物质基础,体育是促进青少年全面发展的有力手段。显然,陶行知始终把体育作为全面发展教育过程中不...