《分数除法》教学设计【教学目的】1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。【教学重点】使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。【教学难点】使学生理解整数除以分数的算理。【教学准备】ppt课件、手写教案【教学课时】一课时【教学过程】一、复习1、求整数的倒数：38695提出问题：怎样能很快的求出一个不为零的整数的倒数？2、复习整数除法的意义（1）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）（2）引导学生回忆整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。二、新授1、例1（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：100×3＝300（克）（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？300÷100＝3（盒）（3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。1/10×3＝3/10（千克）3/10÷3＝1/10（千克）3/10÷1/10＝3（盒）（4）引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。2、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”3、例2（1）学生拿出课前准备好的纸草稿纸，小组讨论，如何把一张纸的平均分成2份，得出每份是这张纸的几分之几。（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的2/5。（3）引导学生说出两种不同的计算方法。A、4/5÷2＝（4÷2）/5＝2/5，每份就是2个2/5。B、4/5÷2＝4/5×1/2＝2/5，每份就是2/5的1/2。（4）如果把这张纸的4/5平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。4、引导学生观察4/5÷2和4/5÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以一个非零整数，等于乘上这个整数的倒数。三、练习9/16÷36/13÷315/23÷205/8÷525/27÷103/7÷6四、总结1、今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则）2、谁来把这两部分内容说一说？
