六匡中心小学“学程导航”课时教学计划学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（1分钟）1.出示王勃头像第一板块：导入课文1分钟1.同学们，今天，我们来认识一教学内容施教日期课型新授主备人黄玉娟共几课时2第几课时1教学目标1.能正确、流利，有感情地朗读课文，学会本课生字新词，认识2个多音字。查字典或联系上下文理解文中四字词语的意思。2.能以图文对照、诗文对照的形式，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，感受赣江壮观、秀美的秋景。3.借助插图、联系生活激发学生展开想象，赏悟诗句所描绘的宁静、壮美、深远的意境。4.按事情发展的顺序感知课文主要内容，感受少年王勃才思敏捷，才华横溢。教学重难点教学重点：能以图文对照、诗文对照的形式，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，体会赣江壮观、秀美的秋景。教学难点：借助插图、联系生活激发学生展开想象，赏悟诗句所描绘的宁静、壮美、深远的意境。教学资源教材开发：王勃的资料，滕王阁的插图及资料、黑板、挂图学生经验：学生生活中对秋天美景的感悟与积累。预习设计2.简介王勃3.齐读课题指导读好多音字“少”第二板块：预习展示（8分钟）1.分组出示词语第一组：探望南昌滕王阁看图了解滕王阁第二组：都督宴会庆贺文章相机教学生字：“督、宴”在田字格中写一个读好长句子第三组：胸有成竹文思如泉笔走如飞可以看出王勃很有才气第四组：《滕王阁序》拍案叫绝千古传诵读好长句中诗句的节奏案：桌子绝：独一无二拍案叫绝：拍着桌子叫好。位唐代的大文学家——王勃。课前我们已阅读了王勃的资料，谁来介绍一下？2.“自古英雄出少年”，下面我们就来学习他少年时期的一个故事—《少年王勃》（齐读课题）（这个少是个多音字，让我们读准它，还可读——，组词）第二板块：预习导学8分钟1.先来展示你的预习成果，出示词语：第一组：探望南昌滕王阁谁来读，我们来看书中插图，这就是被誉为“江南三大名楼”之首的——滕王阁。师述：那年，少年王勃去探望父亲，路过南昌，滕王阁刚刚整修一新。一起来读好这组词。第二组：都督宴会庆贺文章相机教学生字：“督、宴”的书写，“督”的第四笔没有勾，“都”多音字，都督是古代的军事长官。宴：上中下结构，写得应紧凑些。在田字格中写一个，注意写字姿势：头正、身直，脚放平，手放开。把这组词送回课文，你能读好这句话吗？一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。第三组：胸有成竹文思如泉笔走如飞这组词语描写了谁？可以看出王勃—第四组：《滕王阁序》拍案叫绝千古传诵第三板块：整体感知（4′）【学程单一】①轻声读课文，完成填空：课文按（）顺序写了（谁）在（什么地方）参加宴会时，写下了千古传诵的名篇——《》。②你能用文中的一句话来夸一夸王勃吗？③学习时间：3分钟预设：事情发展顺序王勃滕王阁《滕王阁序》“奇才！真是奇才！”第四板块：精读课文三、四自然段（16′）1.读好“奇才！真是奇才！”2．学程单二①默读课文第三、第四自然段，从哪里可以看出王勃是个“奇才”？用“—”画出相关语句。（1分钟）学程单二②看图想象：夕阳西下，登上滕王阁，向远处凝望，晚霞（），江水（）；近处，成片的芦苇（），一只野鸭（）……（2分钟）预设说话：引读：他写下的——令都督——，后来这首诗一直传到了今天，这就是—文中是这样写的——出示句子：那位都督听人读到“落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”师范读，指导读好诗句的节奏。齐读第三板块：整体感知4过渡：赣江边上的滕王阁就是因为王勃的一首诗而名扬天下。让我们一起来领略这位少年英才的风采。2.任务驱动，出示学程单一3.指名交流。第四板块：精读三、四自然段1.过渡：“奇才！真是奇才！”这个句子连用了两个感叹号，可见都督对王勃是多么的赞赏——引读2.见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝，是什么原因呢？3.任务驱动出示学程单二4.导学（1）你从哪里看出王勃是个“奇才”？哪些词让你感受到王勃的才思敏捷？胸有成竹文思...
