教科版小学五年级下册《极昼和极夜的解释》教学设计邮政编码：725700电话：13649158996邮箱：jie00li@163.com一、教材分析：《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下册《地球的运动》单元的第8课。本单元重在让学生重演人类对地球运动的探究过程，认识地球是如何运动的——最终认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。《极昼和极夜的解释》是本单元最后一课，本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释：了解极昼、极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。二、学情分析：通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的认识可能是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。三、教学目标：科学概念：1、极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2、地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。过程与方法：用示意图、模拟实验、直观演示等多种方式来解释极昼和极夜现象。情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持，全面分析。2、在活动中培养主动探究，积极合作的态度。四、教学重点：学生能运用模拟实验、画示意图等方式，认识到极昼极夜现象与地球的公转自转和地轴倾斜有关（三者共同作用）。教学难点：综合运用所学知识去做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。五、教学准备：小组准备：地球仪一个、手电筒一个、支架一个、中间挖孔两面涂色的硬纸板一张、地球围绕太阳转动的轨迹图一张、记录单一份。教师准备:稍大的地球仪一个、大的手电筒一个、支架一个、中间挖孔两面涂色的硬纸板一张、地球围绕太阳转动的轨迹图一张全班准备：有关极昼和极夜现象的视频、图片和资料六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）巩固旧知，导入新1.播放“太极城”昼夜交替现象的视频。这段视频是在我们宋家岭的观1、观看视频，回顾昼夜交替现象。引导学生回顾昼夜现象产生的课。景台上拍摄的，你能说出视频中出现的是什么现象吗？2．地球自转有哪些特点呢？引导学生回顾：（板书：地球自转）3．图片展示昼夜现象，认识晨昏线由于地球是个不透明的球体，太阳光平行照射在地球上，以这条线为界，与太阳相对的一面是白昼，相背的一面是夜晚，因此，这条昼夜的交界线，被称作“晨昏线”。2、说说昼夜交替现象产生的原因。（地球自转形成了昼夜交替）3、说说自转的特点。（地球围绕地轴自西向东自转，地轴是倾斜的，倾斜的角度是23度，地轴倾斜的角度和方向保持不变。）原因，巩固地球自转的特点，认识晨昏线。为本课探究极昼、极夜现象奠定基础。（二）聚焦问题，解释成因。1．了解极昼和极夜现象，明确探究主题。1、课件展示极地图片。在遥远的南极和北极却有一种奇怪的现象：极地的白天或黑夜很长。2、了解极昼和极夜的概念。北半球夏季时，北极中心地区的白天甚至可以长达半年的时间，相反南极中心地区半年看不到太阳，处在黑夜中；而到了冬天，北极点附近半年见不到太阳，处在黑夜中，南极却有长达几个月的白天。人们把这样的现象叫极昼和极夜。（板书课题：极昼和极夜）3、明确探究问题。今天，我们就一起来研究这一奇特的现象，试着做出科学的解释。（补充课题：的解释）2．用图示法解释极昼极夜现象。地球怎样运动才会出现图片中出现的极昼或极夜现象？你能试着画副简图来解释极昼或极夜现象吗？（1）课件提示：①简图中标注地轴、晨昏线、北极圈和南极圈。②注意太阳光平行照射以及地轴倾斜的角度，地轴倾斜的方向以记让学生说说自己对极昼和极夜现象有哪些了解。1、分组讨论，绘制简图来解释极昼或极夜现象。2、小组汇报交揭示课题，明确探究目标通过画简图，充分调动学生对地球运动产生极昼极夜现象的前概念。同时也再次巩固了地轴倾斜、太阳光线平...
