下载后可任意编辑小学三年级语文《酬劳》原文、教案及教学反思1.小学三年级语文《酬劳》原文14岁那年的著假，我把为邻居修整草坪作为一条生财之路。不过，人们付给我酬劳的方式各有不同。巴罗先生的方式就很特别——不是说身边没有面值小的钞票，就是说手头的支票用光了，有时甚至好几天都见不到他。一天傍晚，我路过他家时，被他热情地拉进了房中。他指着书架，提议让我挑几本书读一读作为补偿。他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆。“自己挑吧，要读，要借，要拿，都可以。”他对我说，“你喜爱什么书？”我说不上来，我从未认真读过一本书，所以不知道自己究竞喜爱读什么书。遗憾之余，我钦佩地问：“您真的读过这么多书？”巴罗先生点了点头：“这些还只是我保留下来的，值得读第二遍的书。”他认真打量了我许久，沉吟了一下，找出一本厚厚的书，递到我的手中，“我为你选择一本吧《正义永存》，巴特写的。”“它怎么样？”我问道。下载后可任意编辑“哦，这该由你告诉我了，下星期，好吗？”他望着我说。那天一回家，我就开始读这本《正义永存》。才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。一星期后，我来到巴罗先生的住处，激动地说那是一本好书。“那就送給你吧。我再给你找一本别的。”他微笑着，又递给我一本关于人类学的书。谁能料到，这本书竞使我迷上了人类学。35年后的今日，当我在大学讲授人类学的时候，我才知道，那年夏天巴罗先生让我读书，实在是付给了我的酬劳。2.小学三年级语文《酬劳》教案教学内容：酬劳教学目的：1、体会书记是人类最宝贵的精神财宝，激发学生热爱读书的兴趣。2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。3、读懂课文内容。教学重点：体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的酬劳。课时：2课时一、直接导入：下载后可任意编辑二、学文1、自由读书，找到什么是酬劳？2、围绕“酬劳”质疑。3、学第一自然段体会：不是说……就是说……甚至……有感情朗读。4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习抓住关键词语进行学习、体会。ɑ、“他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”“这些还只是……第二遍的书”抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。b、“他认真打量了我许久，……巴特写的。”抓住“打量许久沉思”体会巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”下载后可任意编辑通宵，一整夜“一星期后……一本好书。”体会激动微笑笑什么？6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？___________时，我在读书。___________时，我在读书。7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的酬劳呢？8、齐读“35年后的今日……”3.小学三年级语文《酬劳》教学反思《酬劳》这篇课文讲的是“我”14岁那年修整草坪，邻居巴罗先生以一本书作为酬劳补偿给“我”，后来正是巴罗先生的书使“我”走上了人生的成功之路。课文体现了书籍是人类最宝贵的财宝，一本好书能够改变一个人的命运的道理。理解重点句“巴罗先生让我读书，实在是付给了我的酬劳”是本课的难点。教学本课采纳联想法体会关键词句，还原文中描写的情境现场。文中第二自然段中有一段关于巴罗先生书多的描写。“他的屋子到处都是书，真像一个图书馆。”下载后可任意编辑老师引导学生把自己的想象融入作者的文字，用自己的想象拓展画面内容，让文字具有画面感。“同学们，能不能用你的语言，你的想象，带我们走进巴罗先生的家。让我们看到他的家里到处都是书？”学生1回答：“巴罗先生的家里到处都是书，简直是书的海洋。他家的窗台上有书，沙发上有书，就连厕所里也有一本他最喜爱的。书。”学生2回答：“巴罗先生的屋子里到处都是书，真像一个图书馆。他的书架上摆满了书，墙角有很多书，床边也堆着许多书。真是让人惊讶！”“的确，这是书的海洋，书的世...
