下载后可任意编辑小学数学课题实施方案小学数学课题实施方案篇1一、目的意义1、开展数学小课题讨论是学生素养进展的需要。不同的人在数学上得到不同的进展，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题讨论，激发学生的学习兴趣，培育学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素养上有明显的提高。2、通过数学小课题讨论，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力进展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。3、开展数学数学小课题讨论是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题讨论是老师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好具体形象思维逐步向抽象思维的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。三、主要工作下载后可任意编辑1、在数学学习引导讲发现、重制造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓舞学生敢于独立思考，发表不同意见。2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列讨论然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。5、在适当时候，出一些数学小课题讨论专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培育学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。小学数学课题实施方案篇2一、课题讨论背景计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参加，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为老师，不能把学生的计算错误都一律认为是粗心惹的祸，假下载后可任意编辑如能从知识方面以及心理方面对其进行系统的讨论，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和老师的计算教学将更有帮助。二、课题讨论目的通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析讨论，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续进展奠定基础。而且，老师通过运用讨论所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该讨论成果的现实指导作用。三、课题讨论过程课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，根据实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题讨论主要做了如下工作：第一阶段：前期准备阶段1、分别组织老师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识2、数学组会议，启动课题，部署任务第二阶段：具体实施阶段1、以班为单位，分班收集学生的计算错题2、以老师个体为单位，记录典型错题下载后可任意编辑3、以年级为单位，同年级数学老师分析典型计算错误的原因①老师初步分析错误原因②以面谈的形式和相关学生进行沟通③总结、分析，撰写原因分析报告4、以年级为单位，同年级数学老师提出矫正策略①前测，统计该类型题目的错误率②根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式③后测，对前后测试进行比较④总结、分析，撰写矫正策略报告第三阶段：整理归纳阶段5、全组进行沟通讨论，总结讨论成果①各年级的讨论成果汇报，进行纵向讨论②对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向讨论③整理、归档四、讨论成果通过对各年级的典型错题进行纵向讨论，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后...
