下载后可任意编辑幼儿园教育叙事(10篇)幼儿园教育叙事第1篇：多等一分钟幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的”乐园”了。一天上午，带领孩子们到院子做课间操。孩子们一走到拐弯处，就喜爱用双手去摸那些沙子，感觉很好玩的样貌，队子的秩序一下子就乱了。弄得院子里到处都是沙子还会把沙子带到活动室里来，告诉孩子们不要动沙子了，然后带着孩子们开始做操。课间操做结束了，又走过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚，只见他走到拐弯处时，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。在不远处看到了这个情景后，心里想:刚刚和孩子们说了，他怎样又去动那些沙子呢很生气，刚想大声喊，让他住手，又转念一想，等看看他究竟想干什么。只见吕嘉诚轻轻地伸出手，把那些沙堆周围散落的沙子全用手捧起来拍在沙堆上，又站起来拍拍手，很满意地继续向前走去。暗自庆幸:”幸好没批判他，不然可就错怪了孩子的一片好心。”孩子的心灵是纯洁的，虽然他们有时会做错了事情，但也不是故意的。很多时候，孩子们是想做好事的，而们没有耐心地去观察、发现，哪怕只是多等一分钟，没有给下载后可任意编辑他们足够的时间，从而误解了他们。这件小事提醒，应对孩子，耐心地等待一分钟，说不定就会有意想不到的结果呢。等待能够使一件复杂的事情变得简单，很多事情假如换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。等待能够让一颗浮躁的心变得平静，让自在平静中学会等待。等待又是一个过程，们能够在等待中学会观察孩子、了解孩子。学会等待，让自心态更平和；学会等待，让自心境更舒服；学会等待，让孩子有更多的时间去探究；学会等待让孩子有更多的机会去发现。学会等待，让孩子有更多的空间去制造。让们都学会等待吧！等待花儿静静地开放，认真倾听花开的声音。幼儿园教育叙事第2篇：们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个团体还是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很异常的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得异常厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出十分内向倔强的性格。来幼儿园快两下载后可任意编辑个星期了也不和老师打招呼问好，不管们怎样主动，他就是不开口。发现了这样的情景，每一天都留心观察他。慢慢的发现他情绪稳定的时候间或会和其他的小朋友一齐玩。过了两天在户外活动中，能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。在每次团体活动之前的点名活动中，特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦”当的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自的名字。不论怎样鼓舞他，他都不会出声。于是这一次就撒了一个善意的谎。“小朋友们听到了吗”，“没有、听不见”。就摸摸瑞瑞的头说：“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近所以李老师听见了，小朋友们鼓舞一下他。李老师有个愿望，期望下一次瑞瑞能够大声的回答，好吗”瑞瑞就只是望着点点头。第二天的点名活动中，特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。当点到瑞瑞时，牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：“瑞瑞你答应过的哦，会大声的说下载后可任意编辑的哦!”在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自的名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自的脸。这已经是他一个很大的突破了。这时大声的问小朋友“小朋友们!你们这一次听到瑞瑞的声音了吗”“听到了”带头给瑞瑞鼓掌，小朋友们也跟着一齐鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很快乐。一个星期之后...
