下载后可任意编辑小学二年级语文《画家和牧童》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《画家和牧童》原文唐朝有一位的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购买。传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人赞扬道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和气地说：“小兄弟，我很同意听到你的批判请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的下载后可任意编辑那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”【篇二】小学二年级语文《画家和牧童》教案第一课时一、激趣启思。1、师：今日，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（假如没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3、了解戴嵩吗？指名说说，老师出示“我知道”的内容。4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？［一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。］二、自主探究。1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。下载后可任意编辑2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的。3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪慧的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音——惭can愧、蔼ai扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。［用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参加，利于提高识字效率。］5、写字：抹、挤、拱、批判、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）老师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，老师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知。下载后可任意编辑1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷赞扬”［抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。］3、大家为什么纷纷赞扬戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是的画家？学生练习读、老师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了（戴嵩画得很快。）（3）师：你们看，汉语中的“一”多奇妙啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？［在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于下载后可任意编辑提高学生感知和运用语言的能力。］四、总结：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了这是怎么回事呢？我们下节课再来讨论。第二课时一、回顾导入：1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。二、读文品悟：1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？2、观察图画，想象当时的情形：人们又会...
