《英语新课程标准》读后感范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《英语新课程标准》读后感范文随着素养教育的全面推动，教育越来越成为社会关注的焦点，审视传统英语教育往往以说教为主要手段，重视对学生知识的灌输，而忽视了学生的需要，也忽视了英语作为一种语言，一种人与人之间沟通手段所起的巨大作用。作为一名农村老师，常常在教学生活中发现许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。读了《英语课程标准》后，了解到在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、制造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的主人。这样才能“突出学生主体，尊重个体差异”，让他们得到全面进展而老师教学行为的变化和学生学习方式的改变也成为我们老师的最重要的任务。下载后可任意编辑首先，要理解教材，整合教材。老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。其次，创设情境，激发学生学习英语的兴趣。努力为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，使他们的学习置身于一种真实、优美、和谐的情景中，尽可能地使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，帮助他们扫除学习障碍，使他们产生身临其境的感受进而引发情感上的共鸣。采纳各种活动方式，促使学生参加体验，进行合作沟通。合作沟通是有意义学习的重要形式。我在教学实践中，通常采纳小组讨论或辩论的方式，努力使师生间的沟通尽可能的充分。这种小组讨论、辩论等形式可以大大地促进学生之间的互动，合作解决问题从而提高学习效率。这些是我读《英语课程标准》后的一些体会。在以后的教学中，我还将会不断的学习、努力、实践和探究，一定能把素养教育最终落到实处。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合下载后可任意编辑运用能力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、制造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的主人。这样才能“突出学生主体，尊重个体差异”。开发课程资源，拓展学用渠道。有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会灵活能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。采纳活动途径，提倡体验参加。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论讨论，发现自己的不足，构建完整全面的知识体下载后可任意编辑系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确推断。虽然现代教学理论中，我们都认识到学生在教学中的主体地位，但是在教学实际中，却还存在把学生放在被动接受教育位置上的现状，没有从满足学生需要的角度去调动学生的主动性，这种...