下载后可任意编辑三年级语文《煮书》课件及教学反思【三篇】【篇一】三年级语文《煮书》课件一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解什么是“煮书。”懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。二、教学重点了解什么是“煮书。”懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。三、教学难点了解什么是“煮书。”四、教学时间一课时五、教具准备教学挂图小黑板六、教学过程一）、导入新课小朋友，你们初次看到这篇文章的课题有什么疑问？（学生质疑）二）、自学课文下载后可任意编辑1、出示自学要求（1）初读课文，读准字音，读通句子。（2）精读课文，领悟什么是“煮书？”为什么要“煮书？”（3）正确、流利、有感情的朗读课文。2、学生按要求自读课文。三）、检查自学效果1、检查字音苍劲有力、转椅、粮食、杜甫、疑惑不解得心应手、妙词佳句、豁然开朗2、练习根据意思说出词语。直挂的长条的字画。书画笔力老练挺拔。心里怎么想，手就能怎么做。形容运用自如。形容一下子领悟到某种道理。3、理清脉络教学过程自我加减（1）全文一共有几个自然段？指名分节读课文。（2）本文按什么顺序来写的？生疑——爷爷书房里的一张条幅使“我”产生了“书下载后可任意编辑怎么可以煮”的’疑问。释疑——爷爷的解释使“我”弄清了什么叫“煮书。”悟理——“爷爷”的话使“我”豁然开朗。四）、精读课文。1、出示自学思考题：（1）什么叫“煮书？”大诗人杜甫是怎么“煮书”的？结果怎样？（2）谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。（3）作为小学生应该怎样“煮书？”2、学生分小组讨论沟通。3、全班沟通（1）“煮书”就是读书时反复朗读品味，把书读熟读透。大诗人杜甫小时候就是这样读书的。他做起诗来就感觉得心应手。（2）“读书破万卷，下笔如有神”意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。有关“煮书”的名言：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。（3）作为小学生应该这样“煮书”：每天清晨起来，放声朗读几遍课文，认真品味一番。下载后可任意编辑4、分角色朗读课文。五）、总结全文六）、作业设计1、摘抄妙词佳句。2、写两句有关“煮书”的名言。【篇二】三年级语文《煮书》课件一、说教材《煮书》是小学语文鄂教版第五册第五课，本次说课主要围绕着第一课时进行说课。课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生读书的方法——反复诵读品味读熟读透才能明白其中的道理。从爷爷深化浅出的讲解中不难明白借鉴他人学习方法固然重要，但结合自身实际摸索出适合自己的读书、学习的方法更为重要。文章字里行间投射出对知识的理解和渴求，有利于培育学生树立科学的学习观，养成良好的读书习惯。鄂教版第五册的第二单元围绕“学习和生活”这个话题，编选了三篇课文，课文都很贴近学生的生活，学生在细读《煮书》后自会明白，书是人类的朋友，老师是学生的朋友。二、说学情三年级的学生在低年级的基础上有了一定的读写能力下载后可任意编辑但是低年级的学习方法以及老师的教学方法有了比较大的改变，老师课堂上的重点也从字词的教学向阅读教学转移但毕竟还是三年级刚刚开始，这个转变在课堂上是潜移默化的进行。所以《煮书》这篇课文安排在这里是非常巧妙的，是希望学生通过学习课文，了解学习方法，养成良好的读书习惯。三、说教学目标1、学会10个生字，会认9个字，读准多音字“卷”。2、学习用普通话正确，流利地分角色朗读课文。3、通过朗读课文，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培育好的读书方法，养成良好的读书习惯。四、说教学重难点全课的教学重难点：引导学生理解“煮书”的含义是本课的教学重点，也是本课的教学难点。第一课时的教学重难点：学会10个生字，会认9个字，读准多音字“卷”，能正确的读课文，这个是重点，难点是教给学生质疑方法，学会写四个生字，初步感受读书方法。五、说教法采纳视频展示仪小黑板与板书相结合，运用学生自学互学，朗读，学生讨论，老师归纳的方法完成本课教学。六、说教学过程下载后可任意编辑(一...
