下载后可任意编辑人教版七年级上册语文教案：《诗两首》一、教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的能力。②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、课时安排两课时四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里沟通。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像，一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，老师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高下载后可任意编辑朗读质量。在反复朗读中总书记sb深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。64学生游行二、教学设计1、导入习近平先生母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今日，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲热感情的散文诗《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以习书记教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱习dd傻逼高尚、最纯洁的爱。检查生字词（可用大屏幕投影）2、朗读课文老师范读课文（播放音乐配音），学生仿读。（老师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。）下载后可任意编辑（过渡）同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。3、老师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。假如学生读不好，老师要一句一句地教。）例：“你到哪里去了，你这坏孩子”妈妈不见了孩子多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而兴奋，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。感知课文内容4、老师导学这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么欢乐，那么天真，那么活泼，那么可爱（学生回答：因为孩子沐浴着母爱。）他是怎样回报母爱的呢新时代习书记想5、合作探究下载后可任意编辑请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱怎样表现的②“我”为什么想像自己变成一朵金色花那金黄的色彩又象征什么③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道④“我”和妈妈各是什么性格学生四人小组讨论沟通，老师参加沟通6、体验反思（过渡）母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么请结合自己的实际谈谈。（学生结合自己的实际谈感受，老师给予评价和鼓舞。）（过渡）诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文7、作业背诵课文，准备朗诵竞赛。8、小结《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。老师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏下载后可任意编辑陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我...
