下载后可任意编辑小学二年级语文《窗前的气球》教学反思【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》教学反思《窗前的气球》是人教版第三册第六单元的一篇阅读课文。这是一个打动人心的故事，课文讲述了科利亚生病后，躺在病床上孤单寂寞，很没意思，一个红气球带着伙伴们的问候和关爱飘到科利亚的窗前，使科利亚的心仿佛飞到窗外，回到小伙伴的身边。全文语言质朴，通俗易懂其中所蕴涵的情感却要细细才能体会。下面是我教学的几点体会。一、猜谜激趣，导入新课”兴趣是的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。上课伊始，我从猜谜导入大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。激发学生的学习兴趣，为学生创设强烈的阅读期待。二、拓展空间，自主识字识字，写字是低年级语文教学的重要内容。二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，在课堂教学中为了让学生保持学习状态学习生字，形式需要丰富多样，妙趣横生。因此我设计生词以气球娃娃的形式呈现，通过带拼音指名读，自由练读，去拼音开火车读说说用什么好办法记住生字的字形，来吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中欢乐识字，让枯燥无味的生字下载后可任意编辑教学变得生动起来。三、创设情景，激发联想健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞，因而，学生在学习过程中可能有一定的难度。为了突破这一难点，在朗读的过程中随机理解科利亚生病时孤独寂寞的处境，为后面同学的问候打下情感铺垫。课堂上，我让学生大胆想象，如：科利亚静静地躺在病床上，内心并不平静，他会想些什么呢科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。他看不见，看不见，也看不见。来体会科里亚的真没意思，提高学生语言表达能力。继而通过老师的反复引读”除了对面的楼房和一角天空以外什么也看不见”。让学生真切体会到课文中科利亚的孤独和苦恼，与课文所表达的情感产生共鸣之后，学生读起课文来就声情并茂，入情入境，难点就自然突破了。但是，教学是一门缺憾的艺术，反思本节课，我也有一些地方处理得不够好。如课堂上老师的语言还应该更精炼一些，在以后的课堂上一定不能有机械地重复学生的话的现象。二年级的孩子虽然小，但他们有一定的评价鉴赏能力，本节课上我没能给孩子提供更多的生生互评的机会。有人说”书是甜的”，我觉得语文教学也是甜的。教语文的甜，是老师引领学生认识与发现的欢乐，是品味与赏析的愉悦，是表达与沟通的酣畅；学语文的”甜”，是下载后可任意编辑一次精彩的发言，是一个会心的眼神，是一抹自信的神采学语文的甜，更是师生心灵交汇的那一瞬间……”路漫漫其修远兮”，在以后的语文教学中，我会潜心学习，努力钻研，让语文更甜，让孩子们更喜爱语文，让孩子们在有效的课堂中得到更好的进展。【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教学反思《窗前的气球》一文讲述了科利亚得了传染病，住进了医院，医院规定：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去，科利亚觉得很没有意思。之后米莎等小朋友通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的科利亚来说就是一张笑脸，一阵惊喜。它代表了科利亚和同学们之间宝贵的友谊窗前的气球净化了孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。1、教学中抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提出问题，把学生带入文本的情境让学生选择自己喜爱的方式阅读课文。使学生先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。2、初步感知课文之后，再次激发学生阅读欲望，让学生深化阅读中发现问题。让学生联系自己生病时的感受，以我心比他心，有了这样的情感体验，学生逐渐读出情感下载后可任意编辑读得到位。并让学生参加评价，在评价中提高朗读能力。3、激发联想，注重语言表达，这节课我在多处环节，给学生搭建说话的平台。比如让学生说的：你觉得同学们会通过这个气球给科利亚说什么？等等。再比如说：在用“兴奋地”说话时，我先让学生想一想你在什么情况下会很兴奋，给学生制造一个想象的空间，...
