下载后可任意编辑我的影子教学反思我的影子教学反思1《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。本单元主题为好奇，关于学生的好奇，我信任是真如十万个为什么。因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。二、以学生为主体，充分感悟语言文字。由于这篇课文层次清楚，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培育学生的朗读能力，从而以读促悟。1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜爱的段落读给好朋友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。下载后可任意编辑4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和积极性。通常用小小擂台赛等竞赛形式，具有竞争力，效果明显。在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从一会儿一会儿一会儿中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。但是，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探究。（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。我的影子教学反思2在第一课时中，学生们提出了一些问题，我没有包办代替替他们回答，而是让他们回家后自己解决。今日上课，他们拿来了各种资料。一上课，学生们就都迫不及待地想告诉大家自己找到的答案，而我没有直接让他们汇报答案，而是先让他们说说自己是怎么做的因为学生是独立的个体，每个人都有不同的学习方法，他下载后可任意编辑们搜集资料的途径也是各不相同。我对每种解决问题的方法都给予积极的肯定，就是在暗示学生，搜集资料的途径有很多，可以用自己最喜爱的、最快捷的方式去寻找答案在“润物细无声”中渗透了学习方法。下面是我的一个教学片段：师：老师发现，有些同学都着急了，想快点把自己搜集到的资料、找到的答案说给同学们听。那好，现在小组同学先互相说一说，你都弄懂了哪些问题？（小组沟通，师巡视）师：刚才老师走到你们中间听了一下，同学们说得都太好了！谁同意先来说一说你解决了哪个问题？生①：我知道“为什么影子忽左忽右忽前忽后”，是因为人站在路灯下的位置不一样。路灯在我前面时，影子在我后面；路灯在我左面时……师：也就是说路灯的方向总和影子的方向是——相反的。师：谁同意把写这段内容的自然段读一读？（指名读）像他这样练习读一读。生②：老师，我画了一幅画。我想用它来帮助同学理解一下“为什么离路灯越远，影子越长”。师：（惊讶地）是吗！想得真周到，多好的孩子呀！你和老师想到一块儿去了！那你为大家解一下吧！下载后可任意编辑生③：我亲自去路灯下体验，果然是我做什么，它就做什么。师：那你把这个自然段读一下。我们来做个小游戏，你们找自己喜爱的同伴，两人配合表演。一人扮演影子，表演要有默契。师：好玩吗？快乐吗？那么快乐地读一读这一段吧！在汇报的过程中，学生们既尝到了成功的喜悦，又扩大了知识面，锻炼了能力。从而更激发起学生搜集资料的兴趣，增添了搜集资料的动力。资料的搜集，不但能深化了解影子的形成及特点，而且对学生提高学习语文的兴趣和理解课文的内容都有很大的帮助。我的影子教学反思3学生缺乏学习语文的兴趣、学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。面对低年级的学生，如何根据他们的年龄特点，在...
