下载后可任意编辑山中访友教案教学设计（9篇）山中访友教案教学设计第一篇：学习目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自我喜爱的部分。3、感受作者所描述的境界，培育学生热爱自然、亲近自然的完美情感。4、学习作者运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。重点难点：本文的学习重点：一是透过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好情绪，培育学生热爱自然、亲近自然的完美情感；二是学习作者透过比方、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。学法提示：同学们学习这篇课文能够从理解课文题目展开，然后细读课文思考下方几个问题：①作者在山中访问了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些下载后可任意编辑描述中能够看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情④你是否也有过类似的体验？透过同学之间沟通。在沟通中体验到人与自然和谐相处带来的欢乐和幸福。课安排：推举2课学习过程：（一）预习达标友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。1．透过仔细朗读课文，我能扫清文字障碍：①瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)（）（）（）（）（）清爽吟诵唱和瀑布陡峭（）（）（）神秘津津乐道蕴含●我想和教科书对比或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（）错误（）●我来总结一下，我的识字方法是：____________________________。●我能自我检查写的对错正确（）个错误（）个②在预习课文我理解的生词有：________________________________________________________________下载后可任意编辑2．这篇课文的题目是《山中访友》，透过预习我明白实际上作者访问的对象是_________________________________。●这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文，我喜爱：◇大声地朗读。（）◇默读。（）◇和同学一齐读。（）我能正确流利的读一遍。3．初读课文后我有几点收获，我想写在下方：_____________________________________________________________________________________________4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学沟通:疑问一：____________________________________________________________________疑问二：____________________________________________________________________疑问三：____________________________________________________________________（二）学习探究1、自读自悟，小组合作沟通，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。下载后可任意编辑学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:从哪些描述中能够看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？读读这些句子，把自我的体会和同桌沟通。例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。透过这段话我体会到：____________________________________________。再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”我从中体会到了：________________________________________________________。我感受深的句子还有：____________________________________________________________。我从中体会到了：____________________________________________________。2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？_____________________________________________________________________________。3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式下载后可任意编辑来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自我喜爱的句子或段落背下来。山中访友教案教学设计第二篇：【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同，“阅读是学生的个性化行为”，...
