小学三年级美术《前前后后》教案及教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级美术《前前后后》教案及教学反思【篇一】小学三年级美术《前前后后》教案教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教学课时：1课时教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段1、沟通课前观察的结果。2、老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、进展阶段1、老师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？下载后可任意编辑学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。2、老师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？学生分组讨论3、老师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？三、学生作业，老师辅导，优秀作业点评四、收拾与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯这样课后的收拾与整理就比较方便。五、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。【篇二】小学三年级美术《前前后后》教案课时：1课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：下载后可任意编辑1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段沟通课前观察的结果，老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、进展阶段讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？老师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？下载后可任意编辑三、学生作业，老师辅导四、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。【篇三】小学三年级美术《前前后后》教学反思教学《前前后后》一课，它比《大人国与小人国》来得难。不用说小学生，就是大人画复杂画也会搞错前和后的关系。怎么办？“突出显示第三维，关注第二维，多种教学方法引导第一维”恐怕不行。调整一下“突出显示第一维，关注第二维，淡化第三维”。调整的原因是：这一课程理性比较分析含量多了。于是，我把“观察比较看认真”作为老师引导的重要教学内容，在第一维知识与技能上下功夫。课堂上，“这一块”的教学设计是这样的：教具演示（表象积累）——学生上台画刚才的教具前后关系——出示儿童画让学生找前后——学生说前后事物，老师现场画——学生评老师：“对否？把前后事物找出来，用红笔标出。”由于合理调整三维，教学效果较好。这一节课又使我明白：三维不是死教条一成不变的，要灵活使用它，以学生进阶性进展为总前提才是硬道理。