下载后可任意编辑《锦瑟》李商隐语文教案《锦瑟》李商隐语文教案1教学目标：知识目标：1、引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平和艺术创作特点。2、学习从宏观上把握诗歌的意境、情感和表现方法。能力目标：1、训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗歌意境高远，语言华美，情深意浓的特点。2、理解李商隐诗歌的多种解法。情感目标：品味诗人独特的人生际遇。教学重点：训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗歌意境高远，语言华美，情深意浓的特点。教学难点：理解李商隐诗歌的多种解法。教学方法：研读法、讨论法教学时数：一课时。教学过程：一、导入：名句填空(多媒体课件展示)①夕阳无限好——(只是近黄昏)②身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通)③何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时)④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干)这些诗句都是千古传诵的名句，难怪同学们都耳熟能下载后可任意编辑详。这些诗句均是出自朦胧诗人李商隐之手。今日，我们一起来学习他朦胧诗的代表作—《锦瑟》。二、作者简介(多媒体课件展示)李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推举，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。三、整体感知1、听音频范读，把握诗歌的情感基调，标出停顿。2、学生齐读，读准字音和停顿。3、请一位学生朗读，读出感情。(读完后老师要做评价和指导)通过三遍朗读，我们了解到这是一首饱含深情的抒情诗，但究竟写的是什么，依旧不是很清楚。想要准确把握诗歌情感，从诗人的生平和诗作的创作背景入手是最直接也是最有效的。四、背景介绍(一代情种——李商隐)下载后可任意编辑很多人称李商隐为情种，这和他丰富曲折的感情经历密切相关。李商隐二十三岁那年，(公元835年)便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻漂亮，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的`恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛，于是，他写下了系列《无题》诗(多媒体课件展示)，怀念那段美好的时间。李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。公元838年正月初五，两人进行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道。公元851年，李妻早逝，李商隐写了一些诗怀念她。逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身，他一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓：诗人不幸，诗歌幸。这首诗就是诗人46岁罢盐铁推官后，回郑州闲居时所作，不久病故。五、课文研读：首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这用下载后可任意编辑的是民歌的起兴手法。“瑟”是一种乐器，有二十四弦、二十五弦、五十弦，作者此处无端发问“瑟为什么无缘无故有五十根弦呢?”用意是抒发自己无尽的感慨，感叹自己一晃年已半百，回首当年，一言难尽。那每一根琴弦，每一根琴柱都如自己已逝去的美好年华，让作者思绪万千。颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”此联紧承诗歌的主要内容“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。《庄周梦蝶》出自庄子的名篇《齐物论》，说的是庄子在熟睡中梦到自己变成了一只翩翩飞舞的蝴蝶，自由自在，无拘无束。醒来之后分不清是庄周变成了蝴蝶还是蝴蝶变成了庄周。这个典故指的是对绝对自由、美好境界的追求。对句用望帝魂化杜鹃的事，说的是周朝末年蜀国的君主在死后魂化为杜鹃，在暮春之时望着自己的国家不断哀啼，感伤春去，也哀痛亡国。此句寄予了作者无限的哀思、难言...
