下载后可任意编辑小组培训汇报总结报告5篇1.小组培训汇报总结报告新《课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”。“小组合作学习”恰能在课堂教学中充分发挥学生主体作用，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂教学中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培育探究意识和合作精神也有利于学生口语交际和解决问题能力的进展。要想切实提高小组合作学习的效率，需要选好合作内容，并在分组分工、合作技能、学习方式等多方面进行引导教育,在培育良好合作习惯的基础上，抓准时机开展合作学习。下面我就结合在教学中的实践，谈谈自己的心得体会。一、良好的合作习惯，有效合作过程的保证俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。合作学习就是要充分发挥个体的作用，使群体的力量更加强大。小组成员群策群力，共同探究，共同讨论，就能收到事半功倍的学习效果。因此下载后可任意编辑在合作过程中应注意培育学生良好的合作习惯。1、积极参加的习惯即每一个学生懂得根据老师的要求，在组长的安排下认真地参加小组的活动，能在强烈的集体荣誉感的驱使下为合作学习取得较高目标达成度努力。如苏教版国标本第五册《统计与可能性》教学中，在摸球实验前，我就让小组长进行分工，谁摸球，谁记录，谁数次数，谁监督等，让每一个学生明白自己的任务，同时还提出看哪一组完成得又快又好，这样，大家就会为着同一个目标而努力。从而让摸球实验顺利进行。2、倾听的习惯在开始合作时，同学之间的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭，因此，我逐步要求学生在课堂上学会倾听：(一)认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴;(二)听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培育学生收集信息的能力;(三)听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。这样，学生才会在别人的发言与自己的想法碰撞中，产生智慧的火花，促进对知识的理解。3、勇于发言的习惯由于学生的自身思维方式和所处的文化环境、家庭背景不同，在合作学习中存在着一些同学发言的机会多，一下载后可任意编辑些同学发言的机会少。因此，我常深化到小组中，调动这些学生的参加欲望，培育他们敢于发言的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓舞，条件允许时还在全班学生面前进行表扬鼓舞，使一些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参加、表现自我和获得成功的机会，增强他们学习的自信心。4、守纪的习惯“没有规矩，不成方圆”。尽管合作学习是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避开不必要的吵闹和争论。当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的自由，而是通过一定的纪律要求，让学生在合作中活而不乱。二、恰当的合作时机，迸发思维的导火索合作理论认为：合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是的方式。老师要根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，选择有价值的内容和有利的时机让学生进行合作学习。要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的问题，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领近“最近进展区”。合作学习的问题，可以是老师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难下载后可任意编辑中主动提出的问题。因此，在实践中要合理选择合作的时机。1、独立思考后爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培育有独立行为和独立思考的个人”，新课程的培育目标也是如此。合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，进行有针对性的讨论，有目的性的讨论出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参加讨论。平常我们常常看到老师让学生合作学习，但老师却不深化到小组内参加学习，也没有掌握学生学...
