下载后可任意编辑四年级语文《风筝》教案四年级语文《风筝》教案篇1一、谈话激趣，导入学习童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么？和大家沟通分享一下，好吗？有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的欢乐吧！（板书：风筝）(课件出示2)二、初读课文，整体感知1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪慧的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是件很欢乐的事情。（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。老师要鼓舞学生开动脑筋记忆下载后可任意编辑出示生字“憧、憬、歇、埂”(课件出示3)“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字；“憧”和“撞”是形近字。2.书写指导。出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”(课件出示4)指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下结构的字，中间的一横要长一些；“丧”最后一笔捺要舒展。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文，体会心情自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。五、课堂练习，抄写句子抄写自己喜爱的词语和句子。四年级语文《风筝》教案篇2一、复习词语，导入新课1.听写词语：风筝蝴蝶拔几根幸福托着垂头丧气半圈树梢歇一歇千呼万唤踪影磨坊(课件出示6)老师集体订正。2.回忆作者放风筝时的情景，简略说一说过程。这节下载后可任意编辑课让我们细细体会其中的欢乐。（板书：风筝）二、诵读回味，表现情感1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。老师注意指导“最大的欢乐就是做风筝，放风筝。”（板书：做风筝?放风筝）2.学习第2自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。（估量学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的.心情。对于“向往”“依旧”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。(课件出示7)“向往”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依旧”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：(课件出示8)我们精心做着，心中充满了向往和希望。我们依旧快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（板书：幸福鸟）指导朗读：多种形式读，体会作者兴奋的心情。下载后可任意编辑（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）(课件出示9)（5）多种方式读全段。3.学习第3自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！(课件出示10)播放多媒体课件，或者老师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（板书：兴奋、激动、自豪）（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。（课件出示11）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。（课件出示12）下载后可任意编辑注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。（6）深化赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。4.学习第4自然段（1）读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一...
