下载后可任意编辑四年级语文上册《观潮》教案四年级语文上册《观潮》教案1一、教学目标1.认识7个生字，会写13词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备四、教学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板下载后可任意编辑书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)3.出示词卡，朗读词语。(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地依旧、恢复)三、整体感知，理清脉络1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?a、八月十八——最佳的观潮日b、盐官镇——最好的下载后可任意编辑地方c、观潮人——最多d、响声——最大e、浪潮——最壮观f、人的情绪——最高涨2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?6.在这篇课文中，作者是根据什么顺序来描写钱塘江大潮的?四、朗读全篇，感受“天下奇观”根据“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?下载后可任意编辑2.作者是根据什么顺序描绘这“天下奇观”的?二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人下载后可任意编辑们会说些什么?做些什么?沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。e、气概越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。g、谁来读，让大地颤抖起来。4.听读段落，感悟作者的表达顺序。a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语?b、你知道作者是根据什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?(作者由远及近地观察，随着位置的转变...
