下载后可任意编辑小学语文《棉花姑娘》说课稿小学语文《棉花姑娘》说课稿1说教材教材分析《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是”我们身边的科学”。这是一篇布满童趣童真的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。教学目标、重点难点：根据教材的特点和本阶段的阅读练习重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1．知识与能力目标：能熟悉”姑、娘”等7个生字，会写”雪、帮”等六个字。能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示沟通中知道更多的益虫以及一些科学知识。3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜爱阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察探究和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。下载后可任意编辑教学重点：识字写字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。二、说教法俗话说：”方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采纳以下方法：１、动画激趣法新课标指出本阶段的练习重点是”让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。一年级的学生都喜爱直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用。在课的开始，以精致的课件把学生带入美丽的棉花之乡，激发学生阅读的爱好。2、游戏学习法”爱好是最好的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜爱新奇的做法。在教学生字词时，通过开火车读、你指我猜、摘棉花等游戏达到事半功倍的识字效果。在写字，通过用大拇指来赞扬别人或自己，激发写字爱好，增强写好字的信心。突破识字写字的教学重点。3．换位表演法表演是体验课文内容的重要方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学环节中，创设情境让学生用各种形式的换位读，引导下载后可任意编辑学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，分角色表演。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学难点。4、拓展延伸法在课的最后阶段，利用拓展延伸的环节让学生将收集到的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上沟通培育学生在小组合作沟通中，认真倾听别人发言的好习惯同时推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，做到课内课外的紧密结合。当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，放手让学生自己合作学习，在汇报沟通时，就像窦桂梅老师所说的”学生走到哪儿，我就跟到哪儿”，顺学而导。三、说学法：”授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出”语文课程一定要使学生把握最基本的学习方法”，特别是一年级的孩子。因此在师生互动的学习中，主要让学生把握以下学习方法：1、学会课前预习的方法。学生是学习的主人，课堂上是学习的主人，课前、课后更应该是学习的主人。如指导学生在自读课文时画出生字词、标出自然段的序号，找出下载后可任意编辑自己最喜爱的词、句并画下来、想想你有什么不懂的地方等等。这样可以培育学生自主读书的能力，养成良好的学习习惯。2、学会独立识字的方法。在教学生字时鼓舞学生学会用编字谜、加加减减的方法识字。3、学会自主学习，合作探究的方法。如在读棉花姑娘和演棉花姑娘让学生通过自主、探究的小组合作学习方式让学生在小组学习中互帮互助、互评互学，实现生生互动学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演中体验。4、学会感情朗读的方法。叶圣陶先生认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为”语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使之能和谐进展。”我在本课教学中让学生通过自由读、个人朗读、表演读、换位读、齐读等多种方式读书，以演读促理解，感悟课文情境。5、学会积累词句的方法。让学生找出自己喜爱的词语并进行拓展练习：如碧绿碧绿的（...
