《地震中的》教学设计（第二次）（谭彩霞）VIP免费

17《地震中的父与子》教学设计设计者谭彩霞一、教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。二、教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。三、教学准备：1、教师准备：制作多媒体教学课件；2、学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。四、教学课时：2课时第一课时教学要点：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大，受到爱的教育。教学过程：一、情境导入，掲题激趣。1、出示课件，感受地震。2、揭示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感受父爱1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读得多读几遍。2、检查生字词。（1）拼读生字。（2）请同学们用锐利的眼睛观察一下红色的这些生字，看看哪个字容易写错？提醒大家。3、指导写字。4、理解主要内容用填空形式：学完了生字，哪位同学想跟大家分享，课文大概讲了一时间：2014年11月20日类别：校级公开课地点：五（2）班课室件什么事？谁来说说。（课件出示）三、品读课文，感受父亲的“了不起”1、请大家默读课文1－12自然段，思考：课文中哪些地方表现了父亲的“了不起”？用横线把它们画出来，，并写下自己的体会。2、学生汇报，相机品读重点句子。A．第3自然段：（1）从哪里体会到了父亲的了不起？（2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定B．第5—11自然段：（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？（2）为什么父亲反复只说这一句？（3）分角色读课文。C．第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”（1）从哪里体会到了父亲的了不起？（2）为什么不直接写他挖了36小时？引导体会时间的漫长，父亲的劳累。（3）为什么说没人再来阻挡他？D．第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”（1）从哪里体会到了父亲的了不起？（2）体会外貌描写的作用。（3）、究竟是什么力量在支撑着父亲这么做呢？四、拓展延伸1、夸一夸：阿曼达的爸爸，我想对您说：2、了解地震中感动的父母之爱的故事五、布置作业1、抄写本课的生字词。2、继续学习儿子的“了不起”。板书设计:17地震中的父与子爱父了不起子跟你在一起