《规则在哪里》说课稿济源市邵原镇实验小学高小燕尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是来自邵原镇实验小学的高小燕。今天我说课的内容是是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课《规则在哪里》。接下来我将从说教材、说模式、说设计三个方面来完成我的说课。一、说教材《规则在哪里》是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课。单元设计构想旨在让学生通过体验、观察和对比，认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性；但本课重点不是单纯强调必须遵守规则，而是通过与学生的现实生活相联系，让他们感受到规则与生活的关系，以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际，我依据新课标精神，拟定出学生的学习目标和教学重难点：活动目标：1、通过做游戏，体验、了解规则。2、寻找和发现生活中的规则。3、了解与小学生相关的规则，规则的作用以及没有规则的危害。4、自觉遵守规则，做一个讲文明、守规则的人。教学重难点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。二、模式简介：三年级的学生已经形成基本的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是由于年龄小，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。针对学生认知水平低并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。此外，“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活，回归生活。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为四个活动，即：以游戏引出规则；寻找生活中的规则；寻找与小学生紧密联系的规则；在课堂规则中结束教学。我的教学模式可以用“融情导悟”四个字来概括。所谓“融情导悟”，就是教师与学生在和谐的课堂氛围中，以情感为纽带进行学与教的双边互动，通过教师的有效引导、指导、诱导，促进学生领悟知识的形成，感悟能力的提升，渐悟态度的端正，顿悟自我的人生。三、说设计（一）、游戏激趣，揭示课题我首先对学生说：“同学们，你们喜欢做游戏吗？”在学生回答之后我再问：“你们喜欢玩哪些游戏？”学生回答之后我再问：“你们为什么喜欢玩游戏呢？”在学生回到之后小结：“游戏可以给我们带来快乐。接下来我说：“今天老师也想给大家带来快乐。你们欢迎吗？现在我们来玩一个“吹气球”的游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？”然后我挑选两名男同学，四名女同学参加游戏。我让女生先吹气球，男同学后吹，女生组给10秒，男生组给5秒钟就叫停，结果女生组获胜。）我公布：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜（男生急得大声说：不公平。）我接下来说：“为什么不公平？谁来说说看？”然后组织学生交流。在学生交流过之后我说：“怎么做才能让这个游戏公平呢？请同学们讨论一下”。生讨论过之后我说：“原来问题出在我们没有给这个游戏制定好规则。能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？之后组织学生总结（生讲规则：男生和女生同时吹气球，同时开始，用同样的时间。）然后我说：“那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？”接下来组织学生重新比赛。在学生重新比赛过之后，我说：“没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。那么什么是规则呢？（大屏幕出示规则的定义，学生齐读。）接着说：“刚才，咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。那么，规则还在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？这时候把准备好的题目《规则在哪里》张贴在黑板上。二、创设情境，发现规则1、我家的规则出示视频《我们家的规则》师：请你认真看一下，在视频中，你知道了他们家的哪些规则？生观看视频。教师组织交流。谁能说说在你们家有哪些规则吗？其实，除了在家里，还有很多地方也有很多规则。请看大屏幕上的图片，想一想，图片展示的是什么地方的什么规则？师随机板书：家庭、学校、社会三、合作探究，寻找规则老师给大家展示了生活中的一些规则，下面请同学们以小组为单位，一起找一找，在我们的生活中，在哪些地方...
