如何开展以主题为背景的幼儿园美术活动“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。我们常常发现幼儿会不自觉地把自己的情感投注到客体上，使僵化的无机世界生命化。这种移情作用为幼儿美术教育提供了心理基础，而幼儿美术教育活动为幼儿提供了一个自我情感表达和与他人情感沟通的机会。《3—6岁儿童学习与发展指南》在教育建议里提到“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现”。而主题背景下的幼儿园美术活动就是以主题为线索，以幼儿为主体，以生活经验为基础，以美术为手段，注重幼儿的兴趣与需要、注重幼儿审美情感的体验、注重幼儿造型构造与主观表达的创造性，围绕主题展开想象，进行艺术表现的。结合主题活动大背景，使美术教育能激发幼儿积极地尝试用欣赏、绘画、美工语言大胆地表达与表现，充分发挥幼儿的想象力与创造力。我们地处西安、阎良，有“中国航空城”之美誉，有得天独厚的自然环境资源和人文资源，我们的孩子是航空人的第三代，生活中，他们耳融目染关于飞机制造、试飞等航空方面的知识。因此，我园开展了别具地方特色的《从小爱航空》主题活动，其中包含了“飞机飞机我爱你”、“美丽的航空城”、“勤劳勇敢的航空人”“航空城的建筑”、“遨游太空”等一系列丰富的子活动。在以《从小爱航空》主题为背景，我们尝试开展了一下几种形式的美术活动：生成与预成活动相辅相成、相得益彰，丰富幼儿美术活动我们注重预设、生成与主题相关的美术活动。在预设美术活动内容时，我们常常综合考虑多方面因素：（1）活动内容有利于引起孩子的兴趣，产生情感共鸣；例如在《从小爱航空》主题下小班幼儿“飞机飞机我爱你”这一子主题中，我们预设了美术（绘画）活动“小飞机拉线”，因为幼儿常常会仰望蓝天上的飞机，欢呼着，“飞机拉线了，拉线了。”，因此，结合这一幼儿感兴趣的现象，让其对美术活动感兴趣，乐意参与，情感愉悦。（2）有利于孩子积累相关的生活经验和情感体验；例如，《从小爱航空》主题下中班幼儿“勤劳勇敢的航空人”这一子主题中，我们预设了“爸爸妈妈的大厂服”这一美术（折纸或绘画）活动，幼儿通过观察、触摸，到试穿体验，再到亲自尝试设计（绘画）或动手折叠出大厂服来，孩子们的热情很高，尤其是在试穿环节后，更增添了他们创作的欲望。结合孩子们设计的厂服又进行了“添画爸爸妈妈”的活动，我们将孩子们作品展示在主题墙上，幼儿知道爸爸妈妈上班要穿厂服，穿上厂服好神气。（3）有利于主题活动的进一步推动；例如：《从小爱航空》主题下大班幼儿“勤劳勇敢的航空人”这一子主题中，我们预设了“爸爸妈妈的胸牌”这一活动，幼儿通过观察了解胸牌的结构，进一步延伸到“我为爸妈设计胸牌”，再到“穿厂服、戴胸牌”表演爸爸妈妈进场的情景剧表演。推进了主题的深入开展。（4）适用于美术的方式表现，留有较大的想象、探索、创作空间。而生成的美术活动则是依据幼儿的兴趣、经验和需要，在与环境的交互作用中自主产生的，活动内容直接来源于当前活动中孩子最喜欢，最想要表现的东西，教师及时关注、支持、引发幼儿的主动探索和大胆表现，形成相关主题。例如，我们结合主题生成了大班绘画活动《我心中的城市》、《幼儿园的一天》、想象画“未来的飞机”、“太空遨游”；中班泥工“我设计的司徽”、想象画“上班前的准备”；小班泥工“我喜欢的飞机”、纸工“拼贴飞机”等。生成与预成活动相辅相成、相得益彰，丰富了幼儿美术主题活动，使主题活动开展的更加饱满更富有生机。在主题活动中无论是生成的美术活动或是教师预设的美术活动，其共同点是都来源于孩子的生活，重在让孩子亲身去感受生活，大限度地给予孩子体验和感知美的机会，自主的运用美术的手段进行表现表达，使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。引入特色亲子美术活动，创造主题活动新亮点。在开展《从小爱航空》主题活动中，引入特色亲子美术活动。家庭是幼儿园密切的合作伙伴，在开展主题活动中，家园互动也显得尤为重...
