《比尾巴》教学设计 (2)VIP免费

【教材分析】《比尾巴》是一首富有童真童趣的儿歌，用对话的形式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物的特点。儿歌共有四节，第一、第三节各有三个问句，引起学生的思考；第二、第四节回答了第一、第三节的问题。儿歌语言通俗易懂，欢快活泼。【设计理念】学生都有喜欢小动物的天性，对于动物的尾巴感到神奇。农村学生在实际生活接触到常见的兔子、鸭子、公鸡，到过动物园的学生还见过猴子、孔雀，他们从电视里或书本上见过松鼠的图片，这些积累为本课的教学打下良好的基础。教学中利用课件激发学生识字的兴趣，仔细观察的兴趣以及朗读的兴趣。【教学目标】１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。３、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】幻灯片课件【教学过程】一、游戏导入新课１、小朋友，喜欢比赛吗？我们先来比个子。（让一个个子高的学生和一个个子矮的学生比赛）问：谁的个子高？谁的个子矮?学生回答。２、我们再进行一次比赛，这次比头发。（让头发长的和头发的学生比赛）3、动物王国里的小动物听说我们今天比赛，他们也想进行一场大比赛呢！（课件）他们要比什么呢？（课件）“比尾巴”──指名读，齐读。（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）二、初读课文，自主识字１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？瞧他们来啦！（课件出示动物图片及带有音节的动物名的词语）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。直观形象地认读生字，增加了趣味性，学生学得快。）２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件出示不带音节的动物名的词语）自由读读──齐读。３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件动物名中要求认读的生字）开火车读。（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）三、读儿歌１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。6、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。7、你先来问问？生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。生２“谁的尾巴短...