8、《神奇的克隆》教学设计（第二课时）庐江县城北小学薛梅教学设计意图：《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普说明文。这篇文章中心突出，条理清楚，以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。“克隆”是全文的中心，“神奇”是全文的关键。教学这篇课文时，我依据其文本特点，引导学生把握文本所承载的科学知识，确定了以下教学目标。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、研读文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具备先天的“克隆”本领。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重点：掌握课文内容，了解克隆的含义。教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义。教学准备：课前搜集的资料；多媒体教学流程：一、初悟“神奇”1、上节课我们聊到了我们的老朋友孙大圣有一个绝招令人羡慕：他与妖魔作战危机关头时，经常从身上拔一把毫毛，吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这是神话，但是今天的科学却能实现类似的“神话”，孙悟空的这个本领用咱们今天的科学名词来说就是“克隆”。（板书：克隆）（强调“隆”字不要少一横）2、同学们还记得文中是怎么给克隆定义的？（板书：？）指名回答，随机出示。（板书：无性繁殖）3、我们为什么能把神话变为现实？今天就让我们再次走进克隆，继续探寻它的神奇之处！（板书：神奇）二、探寻“神奇”1、上节课，老师给大家留了一项作业：文中列举了哪几类生物克隆的例子，1完成了吗？（指名说）师相机概括并板书：植物、低等生物和高等动物。2、下面请同学们自由阅读课文第３～５自然段，待会儿请几位同学来为我们介绍这些生物是怎么克隆的。生自由读。3、除了文中介绍的这些植物外，你有没有发现我们生活中还有哪些植物有先天克隆的本领？指名说。（随机出示课件）4、那么单细胞微生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？相机出示图片。5、植物和单细胞微生物先天具备克隆本领，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们研究多年才有所成就。接下来我们一起去看看吧！（出示并指读第5自然段）6、师：从这一段中，你了解到了什么？你又有什么疑问？生自由发表意见。师相机补充一些相关资料。三、感受“神奇”1、为什么科学家们花费了那么多的心血研究克隆呢？克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话告诉了我们答案，你能快速找到吗？生回答，师出示并板书：造福人类。2、默读课文第６～８自然段，你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，可以在旁边做上笔记。3、师生共同交流探讨。4、除了书上介绍的，你还了解哪些？把你们课前搜集到的资料在四人小组讨论交流一下。小组讨论交流。师相机补充。5、从课文和刚才几位同学的介绍中，我们对克隆有了一些浅薄的了解，但是关于克隆，还有许多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。齐读最后一段。板书：前景诱人。四、畅想“神奇”2克隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，你们作为未来的克隆专家，又有什么想法呢？（写一写：假如我是克隆专家，我想……）（想法要有益于人类）五、升华“神奇”孩子们，正是由于科学家们勤于思考，勇于探索、热爱科学的精神，才让我们看到了克隆那迷人的神奇之处，诱人的神奇前景。虽然克隆技术已取得了一些成绩，但是它还有很多奥秘等着我们去探索、发现。（板书：……）这些省略号中的奥秘提醒着我们应该从小爱科学、学科学、用科学，以后用自己的才智为克隆增添新彩，更好地为人类造福，创造更加美好的明天！板书设计：7．神奇的克隆？（无性繁殖）植物→低等生物→高等动物造福人类前景诱人……教学反思：“克隆”是学生很感兴趣而又神秘的话题，符合孩子想一探究竟的好奇心理但它又是高科技，不认真研读那就是“雾里看花”。为了更好地驾驭课堂，我不仅布置学生课下搜集资料，自己还查阅了很多相关知识，以做到“生平多阅历,胸中有丘壑”。在感受“神奇”环节中，我引导学生抓住第八节的省略号，小组交流从网络、书籍等地方了解到的克隆技...
