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杨氏之子修改稿VIP免费

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杨氏之子修改稿一、谈话导入老师:我说一句话,看谁能说说是什么意思。“知之为知之,不知为不知。”学生(沉思后,有同学举手):知道的就是知道,不知道的就是不知道。老师:刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?学生:老师说的话比较简练,我们平时说的话要复杂一些。学生:老师说的话不怎么好懂,我们现在不这样说。老师:像这样的语言我们在以往的积累运用中也学过,谁能说一句给大家听?学生:1.己所不欲,勿施于人。2.人无远虑,必有近忧。3.温故而知新。老师:像这样的语言我们称为文言,用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文──杨氏之子(板书)。或师表情朗读背诵课文师:同学们看老师的表情,有什么变化?(做表情:笑容满面)生:老师很高兴。师:看到同学们,我高兴了。再看于老师(做表情),现在是什么表情?生:老师好像很紧张。师:对,有点紧张,上课的时候,同学们如果不积极发言.于老师就会紧张,希望同学们积极举手回答问题。行吗?这是今天我们要学习的课文,读读题目。(生读课题)仔细读一读这篇课文,和平时读的课文感觉有什么不同吗?生:这篇课文非常短。师:对.很短小.只有53个字。还有吗?生:它里面还有很多“曰”。生:这是篇文言文。师:真好。那我们平时学习的课文是什么文?生:白话文。师:文言文和白话文有好多不同,最大的不同是文言文——生:难理解。师:文言文语言很简练,有时候一句话只有一个字.但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象.把一个字变成好多好多字,把一句话变成好多好多话,这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。(一女生读课文)师:(朗读不是很好,老师给予指导)听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上,磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读?(生读)师:握手!读得非常好,听你读这篇课文,就像一辆车行驶在平坦的路上,很顺畅。能不能告诉我这篇短文讲了什么故事?生:讲的是孔君平到梁国杨氏家里去,去找他家主人——师:他家主人?杨先生吧!杨先生不在——生:杨先生不在.他的儿子在,孑L君平就把杨‘先生的儿子叫出来。师:往下说!生:杨氏小儿为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅说:“它是你家的果子吗?”他的儿子说:“不知道孔雀还是您家的家禽。”师:最后一句理解错了,仔细想想是什么意思?生:“没听说过孔雀是您家的鸟。”师:很好!“甚聪惠”是什么意思?生:很聪明。、师:很聪明。“惠”是什么意思?对,“惠”同“慧”。再往下看,“诣”什么意思?生:“诣”是拜见的意思。师:好.意思读懂了。“孔君平诣其父”,这个“诣”是拜见没错,但它不是拜见一般的人,这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。师:我有个小问题,孔君平说:“此为君家果。”是逗着小孩玩呢,还是讽刺挖苦呢?大家听老师读一遍,注意看老师的表情——刚上课时我就让大家观察表情,表情也是会说话的。(师范读《杨氏之子》,面容和蔼,表情幽默,动作风趣,学生为之热烈鼓掌。)师:怎么样?是讽刺还是逗着玩、开玩笑?生:是逗着玩,是大人跟小朋友开玩笑。师:你看,表情朗读就有这么大的作用。下面请大家一起像老师这样读一下课文,如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。(学生自由读课文)师:好!谁愿意朗读一遍?(以下大约有十多分钟时间,于老师反复指导学生表情朗读,最后学生读得非常流利。)师:大家读得真好。能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)师:好,于老师先给大家背一遍(师范背课文,然后几个学生轮流背诵课文,最后全体学生齐背《杨氏之子》,于老师在前面配合加动作。)咬文嚼字文本细读师:你们会背了,于老师要提问题了,课文的最后说杨氏之子“甚聪惠”,意思是非常聪明。那么,你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?生:孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳:没听说过孔雀是你家的家禽。师:从这里看出小孩的确很聪明!还有吗?生:“儿应声答日——”师:说明什么?生:说明他反应很快。师:好!反应快,思维敏捷,也说明很聪明。(板书...

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