教育教学经验总结钱庙中学卢学侠我是钱庙中学教师卢学侠，1991年毕业成为一名数学教师，二十年的教学经历使我充分认识到：初中数学教育教学的任务随着时代的发展而改变，即从关注每一个学生的一般能力的发展，转变为关注每个学生的终身可持续发展。课堂教学也从传统的、单一的学习方式，向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变，让他们在自主探索的学习过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法。下面我把自己在教育教学工作中的点滴感悟从以下几个方面与大家分享。一、激发学生学习兴趣，提高数学素养。数学是一门充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在数学课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在数学学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的数学素养。（一）、注意新课导入新颖。有人说兴趣是最好的老师，我认为兴趣是一个人做好事情的重要前提和条件。那么，怎样才能让学生产生学习数学的兴趣呢？首先，新授课要讲究方法。新授课中，我尝试与学生建立平等的关系，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心理，让他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。其次，创设问题情境，激发学习兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇和思考。如，在教学“特殊的平行四边形”的内容时，我想：让学生了解几种特殊的平行四边形并不难，难的是如何让学生掌握它们的联系与区别。所以，从一开始我让学生在生活中找几种特殊的平行四边形的实例，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生的空间观念、观察能力和想像能力，使整个课堂充满生活气息。再如，一元一次方程应用中的《用哪种灯省钱》》的问题、不等式一章中电话的套餐问题，这些都是典型的生活实际问题，也是人们生活中最关心的问题，学生自然有兴趣学，学好后能运用于实际生活。我在讲解这样的问题时，一方面是让学生掌握数学知识，另一方面又使学生获得生活知识，达到两全其美的效果。（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在数学教学中，知识的应用在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在数学教学中，构建数学模型、体会，要引导学生大胆猜想。在思考解题中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在解决难题中，在思维的碰撞中，得到知识的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对知识的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视师生互动，让课堂教学“活”起来。新的教学理念要求，要以学生为主体，老师为主导。在课堂上，我注重与学生之间的配合，发挥学生的积极能动性，注重引导、点拨。方法让学生去找，结论让学生去下。从而调动学生学习数学的积极性。培养学生学习数学的兴趣。三、善于自我学习，了解学生心理为了能更好的了解学生,我阅读了大量心理研究之类的书籍，参加了心理咨询培训活动，这些收获对我结合学生的心理特点开展教学起到很大作用。在课堂教学中我还注意将教学重点安排在学生注意力集中的时段进行教学。面对这份工作，我深知自己肩上的责任不应该只是授业，更应该传好道，传治学、修身之道。因此我就常常有针对性地找部分学生谈心，做思想工作，使其树立理想，明确学习目标，养成良好的学习习惯，增进师生感情，从而拉近了我与学生的距离，保证了学生把更多精力用到了学习上。四、巧设练习，狠抓复习巧设练习。我了解全班学生对基础知识掌握的个体差异，有梯度地设置习题。如果全班设置...
