让语文之花常开常新——农村小学语文教研工作不容忽视【摘要】以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“主动、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。【关键词】农村小学语文教研工作骨干教师新课程实施以来，“教研教改”的重要性已深入人心，语文教研工作也受到高度重视。作为学校的一项基本工作，语文教研工作对学校的发展和进步有着积极的促进作用。我校借助新课程改革不断深入的强劲东风，以学生发展为根本，努力推进“主动——和谐”教学方式和学习方式，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前沿，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。要让语文教学上一个新台阶，理所当然学校的语文教研工作要高度重视，才能让语文之花常开常新。下面我就结合我校实际，谈谈农村小学如何开展语文教研工作。一、加大师资培训力度，使之适应新课程改革。师资培训是基础课程改革的核心，关系到新课程实施的成败。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的师资培训模式。积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、调研活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。鼓励老师订阅相关的教育书刊，在理论上有一个明确的方向。同时，我们还经常性地收集一些教育专家及优秀教师的优质课录像，组织老师定期观看。这样，既有先进的理论做指导，又有优质的课例来学习、参照，老师们学有方向、教有榜样，教学热情被调动了起来，也更愿意在教学中去摸索，去提高自己。许多老教师深有感触，觉得自己在教学方面有了新的认识，主动把新的教育理念和自己积累的一系列教学经验相结合，工作起来更加得心应手。而一部分新老师，更是觉得自己在工作中不断学习，不断进步，不仅教学理论知识丰富了，而且教学实践能力也有了很大的提高。我们还鼓励新老教师开展结对子活动，以老带新，以新促老。老教师们高兴地说，新老师让自己变得年轻，给自己注入了新鲜的血液；而新教师更觉得自己有了引路人，工作不再盲目，少走了许多弯路。这真是一个好办法！师资队伍整体素质的提高，极大地促进了我校教研工作的开展，大大提高了我校的教研质量。二、教研工作重形式，更要重实效。1许多农村小学在教研活动方面趋于形式化，教研计划、教研活动记录、业务学习笔记大多是应付性的东西。有的学校有课题研究，但围绕课题进行的教研活动却寥寥无几；评议课也多为应付性的简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，没有引导大家对课堂做出有针对性的评价。有时简单说几句，有时又成了拉家常，有时甚至不了了之，缺乏应有的争论，缺失应有的教研气氛。这些形式化的教研活动收效甚微，挫伤了教师的积极性，使一些原本想进步的教师产生一种厌倦心理，进而产生惰性心理，制约了教研活动的开展。为了改变这种现状，我校开始尝试以下的几种教研形式，取得了初步的成效。（一）、每周举行一次学科教师调研：每周二下午第三节课为语文、数学老师教研时间，两个组分开进行教研活动，大家就最近在教学中遇到的困惑集体讨论解决。（二）、每周一次的年段同学科教师教研。特别是五、六年段，整合到中心校上课，班级数多，同学科老师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。（三）、积极组织教师参加进修学校举办的各种教研活动，经常性地派老师参加州、县举办的开课、听课、评课活动，把好的资料和教学方法带进学校不断实践。（四）、在组织老师学习理论的同时，大量的实践课成了老师磨练自己、提升自己的一个平台。每学期，坚持组织老师开展听课、评课活动，让每位老师每学期至少有一次上...
