苏教版四年级上数学教案文案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑苏教版四年级上数学教案文案苏教版四年级上数学教案2024文案1教学目标：1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数求出它的近似数。3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培育学生主动探究的精神和应用数学的意识。教学重点：能正确推断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确?为什么?引导学生畅所欲言，在学生沟通的过程中老师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日下载后可任意编辑夜夜是个近似(大概、大约)的数。导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。(板书课题)二、沟通共享(一)认识近似数1.课件出示教材第21页例题6情境图。2.初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分?为什么?学生独立思考后，老师组织沟通。3.加深理解。(1)思考：你知道上面哪些数是近似数吗?老师在学生思考、沟通的基础上明确：220万和1902万是近似数;生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。(2)让学生结合具体例子说说生活中的近似数。(二)求一个数的近似数1.课件出示教材第21页例题7“2024年某市人口情况统计表”。让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。下载后可任意编辑2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。(1)老师出示一条直线：38万39万(2)在直线上描出表示男性与女性人数的点。提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置?分别把它们描出来。学生尝试在教材的直线上进行描数。老师投影学生完成的结果：38万38420438668539万(3)观察直线，探究找近似数的方法。提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万?学生独立思考后，小组沟通。老师巡视，了解学生的沟通情况。组织全班沟通。鼓舞学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万;386685在385000的右边，接近39万。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万;386685千万位上是6，比385000大，接近39万。老师对以上两种方法都应给予肯定。3.介绍“四舍五入”的方法。下载后可任意编辑(1)老师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的位上的数假如是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0;假如是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。先让学生独立写，再组织汇报沟通，沟通时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。老师根据学生汇报板书：384204≈380000386685≈3900004.完成教材第22页“试一试”。(1)课件出示题目。(2)让学生独立思考后，在小组内沟通汇报。(3)提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数?学生沟通讨论，老师归纳。三、反馈完善1.完成教材第22页“练一练”。这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中下载后可任意编辑56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。学生独立完成后集体汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?苏教版四年级上数学教案2024文案2教学目标：1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。2.初步培育学生运用数学术语的能力，进展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间...