下载后可任意编辑小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案1教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、沟通等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。过程与方法：(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的下载后可任意编辑联系。教学具准备：老师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人)它是由什么形状的物体组成的?(长方体)以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)找生活中的长方体物品(学生说老师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)(二)探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平下载后可任意编辑的。(板书：面)②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现?(两个面相交于一条边)师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样欢乐学会。)师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征?2、探究面的特征(1)学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。(2)指名说发现。(3)学生演示。(4)观看课件，再次体会长方风光的特征。3、探究棱的特征(1)师：刚才同学们通过自己的探究得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?学生小组探究，老师参加活动。(2)班内沟通。老师从学生的沟通中提取出“棱”的特下载后可任意编辑征。学生说自己的发现，补充。(3)学生上台演示。(4)观看课件，再次体验棱的特征。(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的讨论，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育学生动手、动口、动脑的能力小组合作能力。)4、探究顶点的特征(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点?(2)学生操作沟通。(3)观看课件，验证自己的发现。5、认识长、宽、高学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生沟通汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系)6、认识立体图形下载后可任意编辑(1)请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面?(2)老师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。(3)课件展示用虚线画出的其他面。7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的欢乐与成功)(三)探究正方体的特征课件演示长方体渐渐变成正方体。师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了?(正方体)探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特...
