数学课堂使用多个文娱元素的模式解读韩娜娜一、表述：数学幸福课堂就是把“小故事、小幽默、小谜语、小歌诀、小竞赛、小实践、小动画”等文娱元素元素融入课堂：精彩的小动画或小谜语（与课堂数学知识相关）导入可以引起学生的探究欲望，激发对本节学习内容的学习兴趣，在小组合作探究后教师适时引导学生自主用小歌诀总结公式、概念等，既锻炼了学生的总结概括能力又方便学生记忆、理解本节重点。练习环节设计为竞赛形式激发学生的竞争意识，激发学习乐趣。通过以上文娱元素的渗透其实就是让学生在课堂中经历“兴趣——快乐——收获——再快乐——再兴趣”的过程，这样既符合少年儿童的心理发展特点，又进一步培养学生自我学习，自我探究的能力。从而实现数学课堂“快乐学习，当堂达标”的教学目的。二、具体操作流程（一）激趣导入，明确任务（3—5分钟）教师运用教学内容有关的小故事、小谜语等导入新课，让学生明确“学习目标”，明确研究的问题，并根据教师提供研究材料，指导学生选择适当的研究方法。（二）活动体验，尝试学习（10—15分钟）学生尝试学习，大胆根据自己已有的学习经验，猜想、验证、发现新的规律、方法等。（三）相互讨论，用小歌诀（顺口溜）、小故事等形式总结规律，归纳定理（定义）。本环节学生讨论的主题应是本节课的重难点、也可以是学生的疑惑点。此环节还可以让学生在提出问题，大家一起讨论。在此过程中，让学生以“小歌诀”的形式总结出数学规律等。在学生讨论过程中，尽量让学生通过自己已有的学习体验来解决问题这个过程可以突出兵教兵策略，学生教学生，共同进步。（四）开展竞赛、落实目标（5—10分钟）本环节主要是针对本节课的目标，对学生的学习情况进行检测。教师可以设计不同层次的练习题，采用抢答、小组赛等方式激励学生。(五)欣赏图片，拓展视野（3—5分钟）在最后环节教师可以联系实际生活，欣赏美丽图片，开阔学生的视野，激发学生主动学好数学的热情。并让学生体会数学知识来源于生活，应用于生活。三、具体案例《垂直与平行》教学设计邵原实小韩娜娜教学目标：1．帮助学生初步理解垂直与平行是同一个平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线与平行线。2．引导学生观察、讨论、感知生活中的垂直与平行现象，体会数学与生活的密切联系。3．培养学生的空间观念，提高学生的空间想象能力。4．体会数学学习的快乐。教学设计：一、故事导入，揭示课题师：上课前老师先让大家看个动画片，看，这是谁啊？（孙悟空）可现在有两个孙悟空打起来了，请看。（播放动画）师：有的同学还没看够呢，那大家一起来想象一下：打斗还在继续，突然两个禁锢棒都被打飞了，它们会掉在哪里？（学生回答）就像大家说的禁锢棒掉落的情况有很多，今天我们就只研究它们同时落到地面上的情况，也就是它们在同一个平面内的情况。（板书）那你能想象出两根金箍棒在地面上的样子么？师：下面大家拿出白纸，把白纸当做地面，用两条直线代替两根禁锢棒，把你们想象的画出来。（学生活动）好，都画完了吗？请同桌互相看一看，你们画的一样吗？大家画的不一样其实就是所画两条直线的位置关系不一样。（揭示课题）下面让我们一起来研究同一个平面内两条直线的位置关系。（板书）（设计意图：选用了“真假孙悟空打斗”的小动画来导入新课，同学们通过想象两个金箍棒落在地面上的样子来丰富学生想象两条直线的位置关系的样子。紧接着让学生画出两条直线。学生通过观察对比发现大家画的不太一样，其实也就是直线的位置关系不同。进而指出本节课的任务是研究直线的特殊位置关系“垂直与平行”。以动画的形式导入新课激起了学生的学习兴趣和求知的欲望，让其主动参与到学习中来。）二、活动探究，尝试学习（一）观察展示，尝试分类师：谁想将自己的画展示给大家看？（学生将画贴到黑板上）仔细观察，有谁画的和他们的不一样的，可以上来补充。（学生补充不同情况）展示大致包括以下几种情况：123456师：大家想象力可真丰富，能把想象的两条直线画出这么多情况。（老师给它们编上号码）大家在小组之间交流讨论如何给它们分分类？要求：按直线的位置关系来分，组长做好记录...
