二胡教学中学生音乐素质和创造思维的培养近几年来，随着素质教育的普及，学二胡的学生是有增无减，许多家长不辞辛苦，风雨无阻地带孩子去上课，这此学生普遍都掌握了二胡演奏的一些基本技术，也能表演常见的乐曲。但由于学生个人演出机会太少，学二胡只有通过社会考级才能获得周围人的关注，家长和学生都没有明确的目的性，因此，家长花费了金钱和时间，和孩子一起疲惫辛苦，却没有收获，造成好多学生学习兴趣下降、甚至厌学。那么，如何利用学校音乐教育的第二课堂，在二胡教学中培养学生音乐素质和创造思维呢？1、通过合奏练习培养学生对二胡学习的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，既然这些学生已经对二胡学习信心不足，缺少动力，那我们就要通过学习形式的变化，来调动学生重新学习的兴趣，在二胡教学中进行合奏练习，学生互相学习，取长补短，有利于学生演奏技术的提高。如在合奏《赛马》乐曲时，由于乐曲速度比较快，在统一的速度下，学生的个人缺点就暴露无遗，不是快弓、快指不熟练，就是滑音、力度表现不好，或者弓法不整齐，在与别人的比较中，学生自己发现问题，就有了解决问题的渴望，也就有了继续学习的兴趣。学生在不断的合奏中提高了二胡演奏的技术，感受到了单一音色和同一音色的不同，从中体验到二胡合奏的音色带来的美感，愉悦了心情。这样，学生对二胡合奏的音乐产生了浓厚的兴趣，就有了继续学习的动力和自信心，只要孜孜不倦、持之以恒地坚持下去，就能培养学生在合奏中发现问题、探究问题、解决问题的能力，反过来又培养了学生坚持学习的兴趣。2、在合奏中帮助学生解决演奏的技术问题二胡早在唐朝就出现了，明代以后随着歌舞的盛行以及民间音乐和戏曲音乐的发展，二胡成为我国最普及的乐器之一。在信息化时代的今天，人们的生活节奏加快，学生需要学习的知识太多，要自己去琢磨、解决二胡学习中的问题是不现实的。如果在二胡教学中学生进行合奏曲练习，他们在合奏中互相比较、互相学习，加之有教师的指导，难解决的技术问题就会迎刃而解，而且缩短的学习的时间，技术的解决也有利于学生对音乐的理解，音乐知识和技能的掌握也更牢固。如在合奏《奔驰在千里草原上》时，前面引子部分是散板，比较自由，速度的掌握需要不断地练习、感受才能达到统一，而且模仿骏马嘶鸣的声音，是学生很能难解决的问题。学生的理解能力和个性心理不同，在学习的掌握上就有快慢之分，通过教师的示范教学，接受能力强的学生又可以带动、帮助问题学生在较快的时间里掌握，学生学习的压力减轻了，对学习的理解力自然提高了。3、在合奏中培养学生的创造性思维能力二胡音色优美，技法丰富、演奏灵活，善于表现歌唱性旋律，教学中要通过合奏教学来培养学生的想象力、创造力与音乐思维能力。因为二胡的学习，也是一种再创造的过程，同一段旋律，不同的人会演奏出不同的音乐效果。如果只是死板地让学生按乐谱标记的符号去演奏，学生的音乐创造力就不能充分发挥。在合奏教学中，教师用生动形象的语言帮助学生分析旋律及音乐要表达的意境和形象启发学生去思维、去想象，然后让学生根据自己的理解去演奏，用自己的音乐去塑造自己的音乐形象，激发了学生用创造性思维去学习音乐的兴趣和动力，培养了学生的音乐素养。4、在合奏中培养学生的合作意识和团队精神合作意识和团队精神，就是在二胡合奏中的大局意识、协作精神和为乐曲的表现力而服务精神的集中体现，核心是协同合作、共同提高。在二胡的合奏教学中，学生要把乐曲演奏的整齐，音色、演奏技法、力度、音乐形象把握的恰到好处，就需要学生具备协同合作和团队精神。合奏队员要朝着一个共同的目标，在合奏中努力提高自己的音乐素养和演奏能力，在合作中个人要追求乐曲演奏的整齐、统一，在长期的合奏实践中形成合作的习惯，并通过团队内部形成的这种力量，支约束、规范、控制团队的个人行为和个人意识，从而督促全体队员提高二胡学习的主动性和积极性，培养学生音乐素养。总之，二胡合奏中学生音乐素养的养成，是一个复杂的问题。但合奏教学是载体，要在合奏教学中，培养学生对二胡音乐的一种情感，在注重二胡合奏教学的同时，更应...
