《伯牙绝弦》教学设计一、教材解读《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。二、教学目标知识目标:1)朗读课文。背诵课文。2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。三、教学重、难点教学重点:凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友情。四、教法，学法教法:运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。五、教学准备乐曲《高山流水》、ppt课件六、教学过程（一）导入1、导入课题上学期，我们曾学过一篇古文——《杨氏之子》，你觉得古文有什么特点呢？（言简意赅，意味深长）今天，我们再来学习一篇古文——《伯牙绝弦》。（板题）（课件一：封面）2、读题，强调“弦”字读xián（二）初读，明节奏1、《伯牙绝弦》到底是怎样一个故事呢？自由读文。2、指读。3、指导有节奏朗读。古人读书有什么特点？（摇头晃脑，语速缓慢）古文讲究节奏美，韵律美，高高低低，起起伏伏，也就是抑扬顿挫。现在，请同学们看大屏幕，跟老师读一遍。（课件2：课文节奏）4、生练读。5、根据注释了解意思。几番轮读，一篇完全陌生的古文就已经被你们读的朗朗上口了！俗话说“书读百遍，其义自见”，现在，咱们结合注释再读读课文，试着了解每句话的意思，不懂的地方作上记号，可以自言自语，也可以说给旁边的同学听。6、汇报。多看注释能帮助同学们读懂课文。你读懂了那句话？（三）破题，质疑1、解题。⑴“破”——摔碎。⑵“绝”——扯断。⑶了解伯牙。（课件3：伯牙资料）2、伯牙断绝了琴弦就意味着——再也不弹琴了。文章有一句话就直接写到伯牙再也不弹琴了，哪一句？（课件4：破琴绝弦，终生不复鼓。）3、质疑。伯牙是春秋时期一名顶级的宫廷乐师，琴技高超，被人们誉为琴仙。一个如此了不起的乐师最后却选择了破琴绝弦，终生不复鼓，多遗憾啊！这到底是为什么（因为他的朋友子期死了）4、子期究竟是什么人？对伯牙有这么大的影响？（课件5：子期资料）5、解读伯牙与子期的关系。⑴伯牙不仅琴技高超，是琴仙，而且还是晋国的上大夫。而子期呢？只不过是伯牙偶遇的一个山野樵夫，砍柴人而已。他们的身份地位实在相去甚远。伯牙又为何会把子期当作好朋友呢？这是为什么？请同学们在文中仔细找一找答案，作上记号。（课件6:伯牙所念，钟子期必得之。）“念”是什么意思？(想)“必得之”呢？(一定能知道)⑵伯牙心里到底都想了些什么？钟子期到底又听出了些什么呢？用文中的话作答。（课件7：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”）你们是从哪个字读出，这是伯牙想到的？（志）汉字真很奇妙，一个“念”，一个“志”，都有一个心字底，都是想，真有点意思！①当伯牙鼓琴志在高山时，子期的眼前仿佛出现了什么？（高高的泰山）你知道泰山吗？（五岳之首）（杜甫诗句：会当凌绝顶，一览众山小。）子期的赞叹中那个词体现了泰山的雄伟高大？（峨峨）请同学们看大屏幕，感受一下泰山王者的气魄。（课件8：泰山）当子期听出伯牙的琴声中有这样的泰山时，忍不住赞叹道：“善哉！洋洋兮若江河！”这个“善哉”用我们今天的话说怎么讲？（太好了！）这是对伯牙的赞美。这个“善”与第一句“善鼓琴”的“善”意思相同吗？（不同）同一个字在不同的地方就有不同的意思，汉语真奇妙啊！这是发自内心的赞叹！我们也一起来赞一赞伯牙的琴技吧！师：伯牙鼓琴...
