1、从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。2、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?（幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。）3、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？（用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。）4、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”？（以中有足乐者，不知口体之奉不若人5、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？（学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。）6、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？（既写作上的特点）作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强作品感染力和教育作用。8、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。9、课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）10、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？我的感悟：1、学习要勤奋2、求师应诚心3、求学须不断克服并战胜困难。11、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。12、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？（吕蒙启示：后天学习的重要性；勤能补拙，学能治愈；士别三日，当刮目相看。）13、想一想，你觉得是何种理由促使作者写了这样一篇赠序？（原因有三：马生的德才兼备；作者的爱惜人才；同乡之情。）14、作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？叩问之难、旅途之艰、生活之苦鼓励马生刻苦、勤奋地学习15、你如何看待文中“乡之先达”的教学方法？开放性试题，赞成或反对都可以。但一定要有充分的理由。（正面）需要这样的严格的老师，因为严师出高徒（反面）这样的教学可能使学生产生厌学情绪，影响学生的学业。16、作者对老师的态度是“俯身侧耳以请；或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”对此，结合现实生活，谈谈你的认识。答：这是中国旧式教育的普遍现象。其中有尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨论。因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。17、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？（通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。）18、写出有关“勤学”的诗句、名言和事例勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟勤学事例：唐朝李白铁杵磨成针西汉匡衡凿壁偷光名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基。莫等闲，白了少年头，空悲切－－岳飞聪明出于勤奋，天才在于积累－华罗庚业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随—韩愈19、“卒获有所...
