17、《地震中的父与子》教学设计设计者：黄锦琼教学目标:1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。3．体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法教学重、难点:1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2．让学生明白这对父子为什么了不起。教学时间:两课时教学点1：抓住人物外貌、语言、动作进行描写，体会文章表达的思想感情。2、抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说是“了不起的父与子”。教学过程第一课时教学点1：抓住人物外貌、语言、动作进行描写，体会文章表达的思想感情。一、创设情境，揭示课题1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？2．揭示课题。了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。由课题的哪个词引起了你的关注？你想到了什么？二、自由读课文，初步感知1．自由读课文，要求：1（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。（2）本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。三、学生默读课文，提出问题1．小组内交流。2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？落实教学点1：1、请写出文中出现的描写父亲神态、动作、外貌的词语。2、说说：如果你是阿曼达，在废墟下回想些什么，做些什么，说些什么呢？请写下来希望也能像原文那样生动细腻。四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。（1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。（2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。（3）发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。（4）父子相见（第22──24段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。2第二课时教学点2：抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说是“了不起的父与子”。教学过程：一、品读课文，感悟伟大的父爱1．课文讲了一件什么事？（在1994年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲和年仅7岁的儿子靠着互相坚定地信念，坚持了38个小时，终于在一片废墟中救出了儿子和14个同学，谱写了一首父爱的颂歌。)2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。3．引导学生抓住人物的动作、语言、神态等重点感悟以下语句：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大...
