2022《赵州桥》教学反思《赵州桥》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我细心整理的《赵州桥》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《赵州桥》教学反思1自上三年级的课以来，本课是用时较多的一课，但是效果并不明显，且问题多多：如把“跨、举”等字写错，爪的读音弄不清晰，查第1页共74页字典的学问出现的问题尤多，写不对大写字母，音节写不完整，部首弄不对，再查安排数不对，释义搞不清、选不对，用关联词造句不恰当，对比方句推断不对，快乐表达不会仿写，还有的忘做、漏做题目可以说问题一大堆。先从课堂找缘由，学生听课不仔细，不专心，是我专注于讲课，而忽视了学生听课学习的效果，有的心不在焉，有的听课不用心，学生被动的听，而不是带着问题主动的学，课堂是“要我学的”状态，而不是“我要学的”状态，因此我要改，把读思说的课堂留给学生，让给学生，刻意的留给学生，自己做一个“不愤不启，不悱不发”的第2页共74页教者，而不是说者井井有条，而听着被动地听，听不听我也不知，会不会也不清晰，效果如何我更不知了。就从第20*《一幅名扬中外的画》的起先。再者，关注学生学的效果，学中的问题，更主要的提出问题让学生试着解答，出现了问题让学生探讨后推断对错，指出其中错误的缘由，让学生知道错误的缘由，让学生尝到学习学问的甘苦，求知的欢乐。对于一些不相宜探讨的错误要明确告知学生正确答案，以免奢侈时间，让学生无所适从，为探讨而探讨，应当让探讨有价值，有意义。对书写中出现的问题，一要要求严格，二要在之前留意引导示范第3页共74页保证书写的时间，终归学生学写钢笔字的时间浅，应当实事求是地为孩子们创建轻松、舒适的写字环境。最不应当忽视的是学生的读，可以说没有读就没有课文的全面学无论课前的读，还是课堂学习过程中的读，都必不行少。《赵州桥》教学反思2学习了《赵州桥》后，学生起先做作业了。《课堂作业》本上有这么一题赵州桥设计上的特点是（）学习课文的时候，学生也讲到过了，估计不会有什么问题吧！可收上本子一看，马虎的学生还是闹了笑话。有的写没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞（看，把小桥洞给忘第4页共74页了），有的写着没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，桥上还有四个小桥洞（呵呵，把小桥洞都给搬到了桥上了，不知是干啥用的），有的写着没有桥墩，只有四个小洞（这还是桥吗？）还有真让人又好气又好笑。我顺手在纸上画起了这几位设计师的杰作，画着画着，脑子里冒出个念头，这不正是训练作文的好材料吗？师：同学们，我们都知道李春设计的赵洲桥是建桥史上的创举，谁来说说赵洲桥设计上的特点是什么？生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。第5页共74页师：不错，李春设计的赵洲桥的确是这样的。咱们班的桥梁设计师是怎样设计赵洲桥的呢？老师读设计方案，请几位同学上来画设计图。（我翻开学生的作业本读，几位学生画图。教室里笑声不断。）师：看到这样的设计，你们有什么感想？生1：我们的设计把世界著名的赵洲桥给变形了。生2：我们做作业太不细心了，闹出了这样的笑话。生3：我觉得学好语文很重要，假如表达错了，最好的设计也白搭。第6页共74页师：看，咱们把赵洲桥设计成这样，李春假如泉下有知，也会生气的。咱们就把今日的事写下来，将功赎罪，并让其他小挚友也知道咱们的感受，不犯同样的错误，好吗？（学生欣然同意）师：那么，题目可以怎么出呢？生1：赵洲桥变形记生2：李春生气了生3：咱们班的桥梁设计师师：题好文一半，信任同学们接下来的表现会更精彩！第7页共74页（学生热忱高涨，写作速度也比平常快多了。接下来的自批互改佳作点评也进行得非常热情。此次习作，学生易于表达，也乐于表达效果还真不错。）[反思]在实施新课程的过程中，我们也曾为如何开发课程资源而大伤脑筋过。众里寻他千百度，蓦然回首，资源竟在你我忽视处。教学，不是缺乏资源，而是缺少发觉。只要我们做个有心人，有着敏锐的资源意识，即使是稍纵即逝的资源，我们也能轻易地把它抓住。一个眼神一句话，一个...
