2022《雨后》教学反思《雨后》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我整理的《雨后》教学反思，欢迎阅读与保藏。《雨后》教学反思1在经验仔细备课后，我讲了《雨后》一课。课后，我反思了这节课中的胜利与不足。第1页共60页一、这节课中，我对生字词的读音特别重视，进行了课堂的预设使学生在初读课文之后，在生字词的读音方面得到了正确的指导，如多音字“兴”，儿化音唇儿、裙儿，变音状况“水淋淋”的读法，还有一般话的音准方面都加强了指导。我想让学生通过每一节课的学习再读准字音方面落到实处，把语文工具性的特点落到实处。二、在指名学生分小节读过程中，我在学生读的习惯与方法上也特别重视，如：你怎样做到读得准？首先眼睛要看得准。别的同学读的时候你应怎么办？眼睛要看着书，发觉问题提出来细微环节虽小，可对于二年级的学生来说是很重要的，可能使他们受第2页共60页益一生。三、在教学中学生的朗读水平的提升没有得到体现。朗读停留在前一过程上，强调朗读的正确性，把能很好体现读的环节，上成了理解分析课文，我应注意学生再读的过程中引导学生体会、感悟课文的思想内容，而不应把自己的理解强加给学生，激励学生特性化的表达另外，教学中应对课文中的重点词句、精彩的、好玩的语句让学生充分地读，读出自己的感受，有层次地一步一步提升学生的朗读水平，把读真正落到实处。在今后的教学中，我还要不断努力，探究语文教学的方法。在每一堂课中，使每个学生都有提高。第3页共60页《雨后》教学反思2全诗以生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。教学中我从学生生活入手，唤起学生生活与情感体验，在入情入境的感悟与想像中享受童心与童趣。要培育学生“喜爱阅读、感受阅读的乐趣”，重视学生阅读感受和体验。让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特殊是对诗歌的朗读更要让学生采纳不同形式反复朗读，获得情感体验感受语言的美丽。本课充溢童趣，在教学中，首先我从学生生活入手，结合他们第4页共60页自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的华蜜欢乐。由于年龄特点，许多孩子都喜爱玩水踩水，那欢乐的感觉长留心中。所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和欢乐，与之产生共鸣。特殊是文中的二、三节中，哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤仍旧“高兴、兴奋、傲慢”。为什么滑了一跤却反而“兴奋和傲慢”这是儿童一种特有的心理，贴近儿童的生活。因此，学生们读了更会感受到身心的愉悦和满意！《雨后》教学反思3第5页共60页《雨后》是闻名作家冰心的作品，诗作以生动活波的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的欢闹情景，刻画出孩童活泼、俏皮的形象，极具童趣。诗歌源于生活，教学中也只有让学生走进诗歌中所描绘的生活他们才能更深化地体验蕴涵的情趣。教学中我从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交织，让学生充分感受这份童真童趣。一、依靠体验形成阅历。学生的生活阅历是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的欢乐。在教学中，我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让第6页共60页他们通过朗读感受童年生活的华蜜欢乐。由于年龄特点，许多孩子都喜爱玩水踩水，那欢乐的感觉长留心中。所以在教学中，我先让孩子们听听哗哗地雨声，启发孩子们想象听到这哗哗地雨声你会想到什么？雨后你们在这里痛快地玩过吗？说说你们是怎么玩的？待学生畅所欲言后，我引入课题，激发孩子们朗读课文：小挚友们玩水的场面被写成了一首很美的小诗，想不想去读一读呢？下面我们一起去读读这首诗，一边读一边想象诗歌里所描绘的情景。唤起儿童的亲身感受，并以自身的体验来印证，化难为易。联系第7页共60页生活实际，让学生体会小哥哥当时嘴里说糟糕，心里却是兴奋和傲慢的心情。二、深化感悟，激发爱好教学时我让学生通过各种形式的朗读。喜爱雨后玩水，这是儿...
