《合欢树》精品说课稿一、说教材《合欢树》是选自人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》中散文部分的一篇课文，是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文。作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述，表现了对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。同时本文也告诉我们：人最可怕的不是肉体的残疾，而是精神的残疾。母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿子由精神的残疾走向精神的健全，迈入人生的新境界。母爱无私！二、说学情从课堂教与学的角度来说，学生应该成为课堂的主体，所以课堂中占主体的应该是学生的阅读与思考、讨论与回答，这样有利于发挥学生的主体作用，促使学生的积极思考。而教师的主要作用是引导学生完成散文的学习，并在关键处加以点拨。三、说教学目标1、知识和能力目标：理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。2、过程和方法目标：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。3、情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。四、说教学重点1、理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情。3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。其中第三点既是重点又是难点。五、说教学方法学习本课采取“感悟——品读——探究——拓展——积累”的教学模式，并运用以读带讲，对话交流，分组讨论，点拨引导，自主探究，课件展示的教学方法。1六、说教学过程（一）导入环节：进入情境1、课前用歌曲《懂你-满文军》作为背景音乐，目的是让学生初步感受母爱，进入情境。2、课件出示图片“史铁生在轮椅上灿烂的笑”，让学生初步了解作者的经历，启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。3、引入2002年华语传媒奖的评价，在体会作者对生命和生活的理解同时推想史铁生是如何克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟又是怎样一个人在支撑着他、激励着他？这个人就是——母亲。是母亲用她那无私伟大的爱使双腿残疾的史铁生从自暴自弃到自立自强，从绝望到希望，最终走向精神的健全。接下来就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世精神界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。（板书题目）（二）感悟环节：走进去，体悟母爱（采用问题法、引导法和品读法）为了培养学生整体感知能力，理清文章思路。要求学生在课前预习的基础上梳理几个问题是:（1）本文表达的主题是什么？（2）课文以时间为序都写了我和母亲的哪些事？（3）通过这些事我们看到了一位这样的母亲？身残前：年轻，聪慧，好胜心强，热爱生活。身残后：想方设法为我治病；鼓励我好好写作；到处为我借书；顶着雨雪推我去看电影。通过以上几个问题，让学生在对比中发现人物，发现史铁生笔下的一个慈爱宽厚，坚强执著，甘心为儿子付出，甘心牺牲自我的伟大的、真实的母亲。（4）引入《我与地坛》文字片段和《秋天的怀念》朗读片段了解作者对母爱的认识。（5）文中哪些细节让你感受到母爱？（通过学生的分角色表演再现《合欢树》中我和母亲的生活情景。）（6）这里运用什么描写方法？让学生找出重要词语和句子，进行分析品读，从而引导学生明白赏析文章的2方法。而且梳理文章内容是深入理解文章的基础。例如:医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。……洗、敷、熏、灸。动作描写。体现母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。例如：坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”心理描写，“她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，同时也表现了“我”对母亲的深深的愧疚、思恋和怀念。（6）节选《合欢树》中的一个段落，反复品味作者蕴含在作品中的复杂情感。通过以上在积极的品读交流，学生体会到了母亲对儿子无私的爱和儿子对母...
