2022《谁的本领大》教学反思《谁的本事大》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《谁的本事大》教学反思，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《谁的本事大》教学反思1在教学了《谁的本事大》一二课时后，绝大多数学生已经能流利第1页共55页并有感情地朗读课文，因此本节课我想对本篇课文作简洁的回顾，让学生能精确地分好角色朗读课文，指导书写剩下的几个生字就算完成本次的教学任务了。但在小结课文时，我随意地一问：“《谁的本事大》这篇课文我们已经学完了，你们从这篇课文中学到了什么？”为河说是随意？只因自己并没有期盼学生能回答出什么。但一个学生的回答让我意外地发觉本篇课文蕴涵很多的学问，她说：“太阳是不应当傲慢的。”我紧跟着问了一句：“为什么呀？”她说：“虚心使人进步，傲慢使人落后。”我让其他同学都说说有什么收获，其中我也适当的给他们一些引导，出现了以下说话情景：“每个人的本事都不第2页共55页一样”“风第一次竞赛失败了，但它没有放弃，最终成功了。”“不要放弃，肯定要坚持究竟。”“读了这篇课文，我知道每个人都有自己的本事。”“天外有天，人外有人。”“太阳和风是不团结的，应当团结友爱。”最终我又针对回答对进行班级小挚友提了要求和建议，如：“我们不要做傲慢的学生，应当做虚心的学生。”“今后我们班同学肯定要团结友爱，相互关切。”《谁的本事大》教学反思2课文是一篇童话故事，讲的是风和太阳起先都认为自己本事最大第3页共55页两次比本事后双方都悟出了道理。告知我们每个人都有自己的特长和本事，肯定要全面正确地相识自己和看待别人。文中出现的“太阳”和“风”都是与我们现实生活休戚相关的两种事物，对于“太阳”与“风”的特点及功能，学生们都较为了解，课文实行童话体裁来讲解并描述，是学生最为喜好也是最能接受的，学生能结合自己的生活经验和情感体验，在学习的过程中提出见解，表达感受。所以我依据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风……学生争相举手发言。第4页共55页我结合了生活实际，提起学生的谈话兴致，既拉近了师生间的距离，自然而然地导入新课，又能激发学生的学习爱好。我在教学过程中出示课文插图，引导学生看图回答理解“谁知、觉得”俩词，并能用“觉得”说一句话让学生自由发挥想象学生通过自读课文，了解文章内容，通过看图，再现文章内容，通过自由想象说话，深刻地理解文章内容。并且让学生以自己喜爱的方式和自己要好的同学一起读书，大大地增加了学生读书的主动性。在评议中敬重学生在阅读中的特性感受激励学生产生独特的体验。第5页共55页学生在课堂上表现活跃，我给了他们充分的时间阅读课文，学生通过自读形式初读课文，又借助文中图画阅读课文，加上老师对重点词句的点拨，学生对课文有了较为深刻的理解，所以不论是分角色朗读或只戴头饰的表演读，他们都能把握住文中主子翁的情感和看法，把他们的对话读得惟妙惟肖。而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读，特殊是分角色读和戴头饰表演读，符合低年段儿童的心理特点能够充分调动孩子们学习的主动性。孩子们活起来了，他们必定以丰富的情感、活跃的思维使才智之火熊熊燃烧。整个课堂显得流畅而灵动。第6页共55页课堂上，生生之间的评价很到位。学生在这样的训练中学会倾听学会了如何评价他人，惋惜的是，教者对学生的评价与疏导做得不够好。课堂评价中，学生要学会评价他人，要在评价中学会倾听，还要在评价中达到学习的目的，这样的评价才具有实效性，而教者过于注意让学生学会自评，对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够应在今后的教学中留意培育此意识。《谁的本事大》教学反思3教学完《谁的本事大》其次课时，寥寥几笔匆忙登记了最干脆的感受。但总觉得表达的还不够全面，不够精确。静下心来细细斟酌，第7页共55页又或许是我想表达的东西也并没有那么困难。正如指导孩子学习课文明白“各有所长”的道理一样，过程无需太困难。拿到一篇课文，老师首先应当思索的是通过这篇课文我应当教给学生什...
