人教版一年级上册《阳光》教学设计武宣县思灵乡中心校陈乐珍一、设计思想：这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，先给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。二、教材分析：1、《语文课程标准》对本内容的要求：（1）、识字写字。对用多种方法引导学生识字，如，组词识记、小老师介绍识字经验、说说这些字你曾经在什么地方见过，读句子巩固本课生字。（2）、朗读感悟。本课的朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情——活泼俏皮——沉稳，在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面、有形象。2、学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。3、课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，让学生发自内心对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。三、学情分析：本课时的内容是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能应适当拔高。本课时的重点在于：识字、写字和练习朗读，理解阳光是大家的；阳光比金子更宝贵。四、教学目标：1、认识本课12个生字，会写4个字。1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、感受阳光的美好与宝贵。3、理解“阳光就进了我的家”中的“跳”，知道为什么说“阳光比金子更宝贵。”五、教学重点、难点：1、识字、写字和练习朗读。2、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。六、教学策略与手段：在本课时的教学中，采取师生互动的形式贯穿整堂课，在朗读方面，采取多种不同的形式，如小组比赛读，男女对读，师生一起读等等，让学生在读中领悟其中的含义。七、课前准备：1、生字卡片、课件、《种太阳》歌曲。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。八、教学过程：第一课时一、导入想像教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）师：请小朋友们闭上眼睛，听老师说一段话：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早，听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它温热的大手抚摸我的小手心！小朋友们，请睁开你明亮的眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进秋天的阳光吧！（板书课题）。请小朋友读一读课题。一、认读生字，练习把课文读正确、读通顺。1、请小朋友借助拼音出声读课文，把你不认识的字的读音多读几遍。2、课文中的生字都认识了吗？谁愿意当小老师带领大家读？（带拼音读。）3、下面我们指名读卡片上的字。（1）、集体拼读12个生字。（2）、同桌互读生字卡片。4、巩固生字。摘苹果游戏。5、把生字、词带入文中再读一读，注意把字间读正确，把句子读通顺，并标出课文有几个自然段。6、学生展示读，集体进行反馈评价读书情况。二、学习课文第一自然段。1、出示句子：阳光像金子，洒遍田野、高山...
