2022《致女儿的信》教学反思《致女儿的信》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《致女儿的信》教学反思，欢迎阅读与保藏。《致女儿的信》教学反思1一、爱情的真谛由朦胧到明晰其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的憧第1页共34页憬和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和限制自己的情感，相识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊！二、美妙的爱情畅想教学的最终一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了：爱情是神圣和宏大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去采摘它，只有耐性等待它的成熟，才能品尝它的甜蜜。姚云霄认为，爱情更多的第2页共34页是一种责任，一种付出``````从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增加了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧！三、多一些人文关怀，少一些空洞说教对于教材所选的课文，我想，学生们更想学更爱好的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能帮助他们解决苦恼或是郁闷的与他们的生活休戚相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，《致女儿的信》正是这样的一碗心灵鸡汤，它有着醇香的美味，而又沁人心脾。真希望这第3页共34页样的课文越多越好啊！这是教者的心愿，更是学者的心愿！《致女儿的信》教学反思2老师应当怎样对学生进行爱情启蒙教化呢？这个问题始终是我在讲授此课前后反复思索的问题。从文本素材来看，教材选用大师的优秀作品来引导孩子相识人类最美妙的情感之一──爱情，从某种角度来说，这些名篇名作也是更高级的青春期教化范本；同时受应试教化的影响，人文教化在学问性科学性教化的挤压下，面临危急的生存境遇……“爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教化补充进“情感与人文”的元素第4页共34页值得关注的是今日爱情生活包涵的面是无限丰富的，这种丰富性假如仅仅停留在爱情的美妙这样一个阐释层面上，就等于是在制造爱情神话。应当有一种包涵度更大的范文组合来展示爱情生活，包括论述短暂爱情和爱情失败的篇章，这样可以增加学生对爱情的多面理解。从教化的动身点来看，爱情教化的目的并非一味教化学生现在不是恋爱时期，而是应当让学生对爱情有一个健康相识，让他们明白爱情的真谛，这样有利于他们今后处理这种关系。课堂上的教化方式应当采纳潜移默化的形势，在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学第5页共34页生内心充盈着一种圣洁的爱的情感，在精神上得以提升。《致女儿的信》教学反思3《致女儿的信》教学反思前不久，我参与了县优秀课的评比活动翻开九年级语文教材选课时，我第一眼就看好了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。之所以选这篇文章，理由主要有两个：一、这是一篇文质兼美的好文章，学生能够在学习课文的过程中增加语言积累，学会写作方法。二、能在语文学习的过程中，陶冶学生情操，教化学生形成正确的爱情观、人生观、价值观。第6页共34页“爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教化补充进“情感与人文”的元素。本文就是如此，让学生通过学习能够谛视爱情，谛视身边的早恋行为。我深刻意识到本节课首先是一节语文课要结合文本对学生进行思想教化，却不能上成思想政治课。所以，在教学中，我既留意学生的听、说、读、写；留意引导学生学习基础学问、培育学生的语文学习习惯、学习说理写作方法；留意学生间的合作探究；又留意采纳潜移默化的教化方式，让学生在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生在精神上得以提升。第7页共34页正如我们的家长在孩子提问这个问题时不开明的表现一样，学生们在众目睽睽之下，也不敢放开心...
